Scopi: Questa scheda pratica offre a insegnanti ed educatori idee di insegnamento per andare oltre con un pubblico che è a suo agio nell’espressione orale (B2 e superiore, o madrelingua) nella scoperta di un’opera letteraria. 

Durata: La durata per la conoscenza del presente foglio di pratica non supera i 45 minuti / 1 ora.

Conoscenze pregresse: Devi conoscere il QCER e puoi leggere anche le seguenti schede pratiche:

• Destinatari e livelli di lettura
• Progettare il tuo laboratorio per studenti con DSA
• Come avvicinarsi a uno storyboard e a un eBook quando si ha un DSA
• Come adattare un eBook alle esigenze degli studenti con DSA
• Workshop per non lettori

È anche importante comprendere i concetti di analfabetismo ed essere consapevoli che può assumere forme diverse e portare a molte situazioni.

Introduzione

La raccolta di ebook Bibliodos è destinata a un pubblico adulto, allofono o nativo, che è lontano dal padroneggiare la parola scritta. Le attività nei file pedagogici associati a ciascun ebook sono state progettate per questo vasto pubblico. Tuttavia, prestano particolare attenzione alle persone che iniziano l’apprendimento della lingua. Questa scheda pratica propone percorsi pedagogici per rendere più complesse le attività del dossier pedagogico al fine di adattarle a persone che si trovano a proprio agio con l’espressione orale.

Si tratta quindi di attività orali (scambio, riflessione e argomentazione intorno alla scoperta e al contributo della conoscenza) che mirano a sviluppare o rafforzare il desiderio di leggere, per poi illuminare la lettura.

Questa scheda non include nuovi metodi di insegnamento per lavorare sulle abilità scritte, poiché quelli presentati nel file pedagogico sono già adatti a questo pubblico.

Parte principale

Il laboratorio di lettura Bibliodos con un pubblico esperto o madrelingua può portare a una scoperta un po’ approfondita di un’opera letteraria. È condotto oralmente, insieme a un lavoro sulla lettura del livello appropriato. Anche per un livello avanzato di espressione orale, rimane la sfida di sviluppare le capacità di lettura. Il laboratorio segue l’approccio consigliato nel dossier pedagogico: si parte dalla scoperta dell’universo del libro per poi passare ad una lettura progressiva dell’ebook supportata dall’uso di mezzi multipli e stimolata dalla riflessione e dallo scambio.

Ecco alcuni consigli per approfondire ogni fase del laboratorio di lettura della scheda pedagogica.

Fase 1

Approfitta di questa fase di scoperta dell’universo dell’ebook per far ricercare agli studenti più elementi contestuali legati all’opera letteraria stessa, all’autore, alla sua opera, ai suoi soggetti preferiti, o al periodo… Puoi quindi dare loro elementi aggiuntivi. Questo favorirà ricchi scambi e li aiuterà a formulare ipotesi sviluppate e complesse.

Idee di attività

• Leggi un estratto dell’opera che dà un senso agli elementi essenziali e illustra il suo universo: l’atmosfera, i luoghi, il tempo. Chiedi ai partecipanti di riformulare, di fare ipotesi sull’ebook e di scegliere un titolo, un dipinto, una copertina di romanzo o un poster cinematografico che pensano possa illustrare al meglio ciò che hanno conservato.
• Dai un compito sull’autore e alcuni importanti elementi biografici che consentono una migliore comprensione dell’operaletteraria.

Fase 2

Per tutte le attività della fase 2, dai istruzioni più complesse e attendi che i partecipanti formulino ipotesi e abbiano scambi più approfonditi. Passare poi da un gruppo all’altro per perfezionare il vocabolario,(ri)alimentare il dibattito, fornire ulteriori informazioni.

Approfitta della messa in comune di idee per confrontarle e collegarle, ma anche per incoraggiare i partecipanti a sviluppare e discutere le loro idee al fine di lavorare sullo scambio critico. Aggiungi e/o concludi la messa in comune delle idee riformulando o leggendo i passaggi del libro.

Nelle ultime attività, affronta le questioni sollevate nel libro mettendole in prospettiva con il tempo presente.

Ecco alcuni esempi. Si tratta di adattamenti del laboratorio di lettura del dossier pedagogico “Bel-Ami” adatto a madrelingua o persone con livello B2 o superiore a quello orale.

Attività 1: La galleria dei personaggi

Distribuisci immagini e cartellini con i nomi dei personaggi dell’ebook. Chiedi ai partecipanti di abbinare i ritratti e i nomi e quindi di preparare una presentazione di uno o due caratteri. Loro non hanno ancora letto l’ebook ma hanno scoperto il suo universo durante la fase precedente. Concorda con il gruppo le informazioni da fornire: identità, età, background, lavoro, infanzia e gioventù, passioni e speranze, ecc. Le presentazioni sono fatte di fronte al grande gruppo. Invita il gruppo a immaginare i collegamenti tra i diversi personaggi.

Attività 2: Elementi chiave

Questa seconda attività viene svolta dopo una prima lettura individuale dell’ebook (il livello di lettura viene scelto in base ai partecipanti).

Chiedi loro di realizzare un poster che presenti gli elementi chiave (dove e quando si svolge l’azione? Chi sono i personaggi della storia? Quali legami familiari, di amicizia o professionali li legano?) Questo può essere fatto usando immagini, disegni o parole. Quindi leggi i passaggi dell’opera originale, che permetteranno ai sottogruppi di modificare e completare il loro poster. Infine, chiedi ai partecipanti cosa li incuriosisce e li interessa di ciò che sanno finora sull’opera letteraria.

Attività 3: Eventi principali

Questa terza attività viene svolta dopo una seconda lettura individuale e ascoltando l’audio per la lettura dei livelli 1 e 2.

Tra una selezione di immagini dall’eBook, chiedi ai partecipanti di scegliere una o due immagini che sembrano particolarmente importanti per loro e di spiegare la loro scelta. Dopo un ampio dibattito di gruppo sulla cronologia della storia e sugli eventi che la segnano, inizia uno scambio sugli aspetti socio-culturali del periodo e sul luogo e il ruolo delle donne. Ravviva la discussione con la visione di estratti di adattamenti cinematografici di Bel-Ami.

Attività 4: Ma chi è questo Bel-Ami?

Questa quarta attività viene svolta dopo una terza lettura individuale.

Inizia una discussione sul titolo del libro: cosa significa? Chi è questo “Bel-Ami”? Perché viene chiamato così? Chiedi ai partecipanti di cercare le parole associate a questo personaggio nell’eBook, quindi di scriverle intorno al suo ritratto. Chiedi loro di aggiungere altre parole, giustificando la loro scelta. Invita i partecipanti a esprimere la loro opinione su questo personaggio, quindi a condurre un dibattito sull’ambizione. Tutti i mezzi sono buoni per raggiungere i propri obiettivi?

Fase 3

In questa fase creativa, arricchisci l’esperienza di lettura scoprendo e analizzando altre risorse legate all’opera: un estratto da un film, un programma radiofonico (riproduzione, analisi critica, raccolta di opinioni dei lettori, ecc.), una canzone, altre opere dell’autore o di autori contemporanei.

Idee di attività

• Far ascoltare ai partecipanti due analisi critiche con opinioni diverse al fine di alimentare e costruire uno scambio sul lavoro. Quindi chiedi ai partecipanti di preparare (oralmente) le proprie critiche. Come un programma radiofonico, organizza e registra un breve dibattito sul lavoro e sull’ebook.
• Leggi i profili di uno o più dei caratteri principali del testo originale. Spiega come descrivere personaggi e comportamenti e quindi suggerisci loro di fare lo stesso (oralmente) con un altro personaggio. Chiedi al gruppo di scrivere le 3 parole essenziali di ogni descrizione sotto i ritratti dei personaggi. In questo modo, la galleria di personaggi può essere ampliata.

Valutazione formativa

Scegli un ebook della collezione Bibliodos. Chiediti cosa vorresti che il tuo gruppo conoscesse e capisse dell’opera originale. Leggi il livello 3 dell’eBook, quindi il fascicolo pedagogico. Seguendo i consigli forniti in questa scheda pratica, adatta le attività suggerite nel workshop di ricerca del fascicolo pedagogico.

Risultato auspicabile

Al termine di questo foglio pratico, insegnanti e facilitatori dovrebbero sentirsi più a proprio agio nel proporre un workshop volto sia alla scoperta relativamente approfondita di un’opera letteraria, sia allo sviluppo delle capacità di lettura.