Fiches Pratiques

Kit pratique pour un atelier de littérature
Directives – questions et matériels à utiliser –selon la conception universelle de l'apprentissage (CUA)

40 minutes | Pour les formateurs

Table des Matières

Objectif : Aider les formateurs et les formatrices à créer des ateliers enrichis par l’utilisation de livres numériques de référence disponibles dans les ressources du projet BIBLIODOS.

Mots clés : Littérature, Atelier, Recherche, Conception Universelle de l’Apprentissage.

Prérequis : Aucun.

Introduction

La littérature est depuis longtemps une part essentielle du programme d’apprentissage d’une langue étrangère. Elle constitue un authentique support d’apprentissage même si la plupart des œuvres n’ont pas été créées à des fins didactiques. Les apprenants et les apprenantes y sont exposés à une langue réelle et non déformée. Lorsqu’ils travaillent avec des textes littéraires, les apprenants et les apprenantes ont affaire à une langue destinée aux locuteurs natifs. Ils y gagnent une familiarité supplémentaire avec différents usages linguistiques, formes idiomatiques et conventions. Dans cette fiche pratique, nous présentons une procédure pour enrichir votre atelier avec des livres de fiction européens de référence. Quelles ressources sont disponibles et que faut-il avoir à l’esprit pour préparer votre approche éducative dans le cadre de la Conception Universelle de l’Apprentissage ?

Rechercher des œuvres de fiction dans le patrimoine littéraire européen

Des livres bien choisis du patrimoine littéraire européen offrent une exposition à la culture de leurs locuteurs, et ce par l’étude de l’expérience universelle à l’aune d’un contexte particulier et en prenant la mesure d’une société donnée. Sur le plan linguistique, la littérature peut servir de point principal d’une leçon. En effet, différentes activités, basées sur les compétences langagières, peuvent être organisées autour de la lecture d’œuvres littéraires. Lorsqu’ils lisent un texte, les apprenants et les apprenantes, impatients de savoir quelle va être la suite de l’intrigue, s’impliquent dans l’histoire. Ils s’identifient à certains personnages et partagent leurs émotions. Le principal objectif de BIBLIODOS est de créer la première bibliothèque de livres adaptés du patrimoine artistique européen (fictions, iconographies, musiques) afin de promouvoir l’apprentissage de la langue et faciliter l’accès à l’écriture des publics aux besoins spécifiques.

Lorsqu’ils utilisent les livres numériques fournis par BIBLIODOS, les formateurs et les formatrices peuvent concevoir une méthode alternative de transmission des informations afin que les apprenants et les apprenantes comprennent mieux ce qu’ils apprennent. Ils peuvent également ajouter un résultat à un devoir existant afin de fournir à l’apprenant ou à l’apprenante plusieurs moyens de démontrer son apprentissage. Pour être plus précis, grâce à la conception des livres numériques BIBLIODOS (ils sont répartis en différents niveaux et fournissent de vastes ressources iconographiques qui accompagnent la narration), le formateur ou la formatrice est en mesure de fournir plusieurs vecteurs de :

  • Représentation pour répondre au QUOI de l’apprentissage
  • Action et Expression pour soutenir le COMMENT de l’apprentissage
  • Engagement pour répondre au POURQUOI de l’apprentissage
Practical kit for a literature workshop. Guidelines (issues and materials to be used) according to the Universal Design for Learning

Figure 1: Universal Design for Learning and Student Success

Points clés

La littérature offre aux lecteurs l’occasion de :

  • élargir ses connaissances et faire évoluer ses idées
  • accroître ses capacités de compréhension
  • apprécier et valoriser la diversité culturelle
  • découvrir des parcours singuliers, développer sa conscience sociale
  • apprendre à mieux lire et écrire

Lors du choix des textes pour les apprenants et les apprenantes, prenez en considération :

  • la richesse de la langue
  • l’importance du sujet
  • l’intérêt et les besoins des publics spécifiques
  • le potentiel d’un engagement fort de l’apprenant
  • leur propre passion pour un auteur ou une œuvre
  • un objectif pédagogique bien ciblé

Droits d’utilisation

L’objectif de la création des livres numériques BIBLIODOS est d’accompagner nos apprenants dans l’apprentissage des langues. En raison de l’ampleur du projet, nous devons nous assurer du respect des droits d’utilisation lorsque nous utilisons ces supports dans nos ateliers. Tous les livres numériques BIBLIODOS respectent les directives européennes sur le copyright et sont des ressources éducatives libres (Open Educational Resources OER). Les textes libres de droits, images et autres supports numériques utilisés pour l’enseignement, l’apprentissage et la recherche sont accessibles librement.

Vous pouvez donc utiliser les ressources de BIBLIODOS et créer des documents sur mesure pour vos classes. Là où les livres de cours ont leurs forces et leurs faiblesses, les outils de BIBLIODOS OER vous permettent de présenter uniquement de solides ressources dans votre classe.

Les outils de BIBLIODOS OER présentent aussi l’avantage d’améliorer ses propres documents. En autorisant la modification de son document par un autre utilisateur dans le monde, un créateur OER aura l’opportunité de voir son document utilisé d’une façon nouvelle.

Enfin, les documents de BIBLIODOS OER sont importants car ils offrent aux apprenants et aux apprenantes du matériel pédagogique leur permettant d’améliorer leur propre travail, et fournissent au corps enseignant du contenu pour les classes.

Résultats attendus

À la fin de cette fiche pratique vous serez en mesure de :

  • Comprendre parfaitement la notion de droits d’usage
  • Accéder et utiliser les ressources fournies par le projet BIBLIODOS
  • Vous servir des livres numériques les plus représentatifs dans vos ateliers
  • Appliquer toute une gamme de critères de sélection pour choisir les livres adaptés à un apprenant individuel ou à une classe entière
  • Sélectionner d’autres ressources littéraires complémentaires afin de développer la bibliothèque individualisée de votre classe
  • Envisager les moyens d’intégrer les histoires personnelles de vos apprenants dans votre formation
  • Inclure la lecture à haute voix comme partie intégrante de votre programme ou atelier littéraire

Ressources complémentaires