Εισαγωγή

Το «Περηφάνια και Προκατάληψη» είναι ένα από τα πιο διάσημα έργα της Τζέιν Όστιν. Ήταν μία από τις λίγες γυναίκες συγγραφείς της εποχής της και η γραφή της αντανακλούσε τα έθιμα, τις σχέσεις, το ηθικό και συνολικά τη ζωή της αγγλικής μεσαίας τάξης στις αρχές του 19ου αιώνα. Τα μυθιστορήματα της θεωρούνται κριτικές για μυθιστορήματα ευαισθησίας του 18ου αιώνα (ή συναισθηματικό μυθιστόρημα), τα οποία αφηγούνται ιστορίες αγάπης με μεγάλο επίπεδο υπερβολής. Το «Περηφάνια και Προκατάληψη» αντιπροσωπεύει διαφορετικές κοινωνικές τάξεις και τον τρόπο που αλληλεπιδρούν, αλλά και τα άλλοτε κυρίαρχα έθιμα και τη θέση των γυναικών στην κοινωνία.

Ιστορικό

Η συγγραφέας: Τζέιν Όστιν

Η Τζέιν Όστιν (1775 – 1817) ήταν πολυγραφότατη Βρετανίδα συγγραφέας. Η οικογένειά της δεν ήταν καθόλου πλούσια, αλλά είχε σταθερό εισόδημα και έναν αρκετά αξιοσέβαστο τρόπο ζωής. Μεγάλωσε στο Στίβενσον του Χάμσαϊρ της Αγγλίας, αλλά μετακόμισε σε διάφορες πόλεις στα πρώτα της χρόνια. Από πολύ μικρή ηλικία, η Τζέιν Όστιν είχε πλήρη πρόσβαση στην οικογενειακή βιβλιοθήκη και εκπαιδεύτηκε στο σπίτι. Στη συνέχεια πέρασε μερικά χρόνια στο Μπαθ, μια παραθαλάσσια και μοντέρνα πόλη από την οποία αντλήθηκε έμπνευση για τα μυθιστορήματά της «Αβαείο του Βορρά» και «Πείθεια». Άρχισε να γράφει θεατρικά έργα, ποιήματα και ιστορίες όταν ήταν ακόμα έφηβη. Σε ηλικία δεκατεσσάρων ετών έγραψε το «Αγάπη και φιλία», το οποίο ήταν ήδη κριτική για μυθιστορήματα ευαισθησίας. Ως συγγραφέας, η Τζέιν Όστιν ενθαρρύνθηκε από τον αδελφό της Χένρι, ο οποίος εκπροσώπησε το έργο της σε εκδότες¹

Μεταξύ των σημαντικότερων έργων της, μπορούμε να αναφέρουμε το «Λογική και Ευαισθησία» (1811), «Περηφάνια και Προκατάληψη» (1813), «Mansfield Park» (1814) και «Emma» (1816). Όλες είναι πολύ αντιπροσωπευτικές της ζωής των γυναικών στις αρχές του 19ου αιώνα και δείχνουν τις διαφορετικές κοινωνικές τάξεις, τα έθιμα και τις σχέσεις τους. Το «Λογική και ευαισθησία» δημοσιεύτηκε με το ψευδώνυμο «By a Lady» το 1811. Αυτό το μυθιστόρημα βοήθησε να πυροδοτήσει σημαντικά τη δημοτικότητα της Τζέιν Όστιν. Τα επόμενα χρόνια, η Τζέιν Όστιν είχε γίνει καθιερωμένη συγγραφέας, αλλά συνέχισε να δημοσιεύει ανώνυμα. Πέθανε το 1817, ανύπαντρη και χωρίς παιδιά, κάτι που ήταν αρκετά σπάνιο στην εποχή της. Άφησε τρία ανέκδοτα έργα. δύο εκ των οποίων θα δημοσιευτούν μετά θάνατον.

Τα βιβλία της έχουν αναγνωριστεί από αναγνώστες και μελετητές. Η επιρροή της είναι απεριόριστη, καθώς οι περισσότεροι ακαδημαϊκοί λογοτεχνίας δεν μπορούν να φανταστούν ότι συζητούν για το μοντέρνο μυθιστόρημα χωρίς την επιρροή του είδους της Τζέιν Όστιν.

Το ιστορικό και γεωγραφικό πλαίσιο στη χώρα, στην Ευρώπη, πιθανώς στον κόσμο: ιστορικά γεγονότα της εποχής, γεωγραφικά σύνορα, μετακίνηση προσώπων

Η Βρετανική Αυτοκρατορία βρισκόταν σε οριακό σημείο κατά τη διάρκεια της ζωής της.

Τζέιν Όστιν, με επαναστάσεις και ταραχές να πλημμυρίζουν τις ειδήσεις.
Στο εξωτερικό, ο πόλεμος της Αμερικανικής Επανάστασης (1765-1783) μεταξύ της Βρετανίας και των αποικιών τους στη Βόρεια Αμερική μαίνονταν. Η Διακήρυξη της Ανεξαρτησίας των Ηνωμένων Πολιτειών υπογράφηκε το 1776 και αναγνωρίστηκε επίσημα από τη Βρετανία το 1783.


Λίγο αργότερα, το 1789, ακολούθησε η Γαλλική Επανάσταση. Το παλιό καθεστώς ανατράπηκε, ο βασιλιάς Λουδοβίκος XVI, η σύζυγός του και πολλοί από τη γαλλική αριστοκρατία εκτελέστηκαν. Η Βρετανία παρέμεινε σε μια συνεχή κατάσταση πολέμου με τη Γαλλία για τα 22 χρόνια που ακολούθησαν (Οι Γαλλικοί Επαναστατικοί Πόλεμοι (1792-1802) και οι Ναπολεόντειοι Πόλεμοι (1803-1815)). Ήταν μια από τις πιο σημαντικές συγκρούσεις στη βρετανική ιστορία που επηρέασε κάθε επίπεδο της βρετανικής κοινωνίας. Περίπου ένα τέταρτο εκατομμύριο άνδρες υπηρετούσαν στο στρατό, την πολιτοφυλακή ή ήταν εθελοντές για να πολεμήσουν την εισβολή του Ναπολέοντα, συμπεριλαμβανομένου του αδελφού της Τζέιν Όστιν, Ερρίκου, ο οποίος προσχώρησε στην πολιτοφυλακή το 1793. Ο Ναπολέων ηττήθηκε στο Βατερλώ το 1815. Μια μεγάλη οικονομική ύφεση ακολούθησε τα πολλά χρόνια του πολέμου.


Το λογοτεχνικό πλαίσιο: οι Ευρωπαίοι σύγχρονοι του συγγραφέα, τα κυριότερα λογοτεχνικά ζητήματα και ζητήματα της εποχής

Ο εκγραμματισμός και η εκτύπωση επεκτάθηκαν σημαντικά στις αρχές του 19ου αιώνα. Σχεδόν κάθε πολίτης της μεσαίας τάξης και άνω ήταν πλέον γραμματισμένος. Αυτή η επέκταση και η πρόοδος των τεχνολογιών εκτύπωσης οδήγησαν σε αύξηση της προσβασιμότητας και της προσιτής τιμής των βιβλίων. Τα μυθιστορήματα έγιναν η κυρίαρχη μορφή λογοτεχνίας στη Βρετανία. Η μεσαία τάξη επεκτεινόταν και οι γυναίκες είχαν περισσότερο ελεύθερο χρόνο και εισόδημα για διάβασμα. Αλλά τα μυθιστορήματα θεωρήθηκαν ως ένα απλώς δημοφιλές είδος – μη σοβαρό, επιπόλαιο και συχνά άσχετο. Κατά τη διάρκεια της καριέρας της Τζέιν Όστιν, οι φόροι στη γνώση αυξήθηκαν. Οι τιμές του χαρτιού, των εφημερίδων, των διαφημίσεων και άλλων κειμένων αυξάνονταν. Η κυβέρνηση ήθελε να περιορίσει την πρόσβαση στις πληροφορίες για τις χαμηλότερες τάξεις ως απάντηση στην επανάσταση στη Γαλλία και τις αναταραχές στο εσωτερικό.

Στον λογοτεχνικό κόσμο πιο συγκεκριμένα, η στροφή από την περίοδο του Διαφωτισμού σε εκείνη της ρομαντικής εποχής συνέβη κατά τη διάρκεια της ζωής της Όστιν, θέτοντας το έργο της και στα δύο κινήματα. Ενώ το έργο της θεωρούνταν μερικές φορές ρεαλιστικό, οι σύγχρονοί της ανέπτυξαν τις τέχνες τους στην εποχή του ρομαντισμού. Στην Αγγλία, συγγραφείς όπως ο Λόρδος Μπάιρον και ο Γουόλτερ Σκοτ ​​βρίσκονταν στο αποκορύφωμα της φήμης τους κατά τη διάρκεια της ζωής της Τζέιν Όστιν. Η Emily και η Charlotte Brontë, δύο γυναίκες διάσημες για τη συγγραφή του «Wuthering Height» και της «Jane Eyre» αντίστοιχα, γεννήθηκαν λίγα χρόνια μετά το θάνατο της Τζέιν Όστιν.


Στην υπόλοιπη Ευρώπη, ο ρομαντισμός αναπτύχθηκε λίγο αργότερα, στα μέσα της δεκαετίας του 1820 στη Γαλλία, για παράδειγμα, με συγγραφείς όπως ο Βίκτωρ Ουγκό, ο Alexander Dumas, η Mérimée, ο George Sand να φημίζονται.



Το κοινωνικό και πολιτικό πλαίσιο: πολιτική οργάνωση, κοινωνική οργάνωση, μεγάλα ζητήματα της εποχής

Τα δικαιώματα των συνηθισμένων ανδρών και γυναικών ήταν πολύ περιορισμένα κατά τον 18ο αιώνα. Μόνο οι πλούσιοι άνδρες είχαν δικαίωμα ψήφου αν και η δημόσια επιρροή ήταν ισχυρή. Οι πολιτικοί σατιρίστηκαν πολύ. Οι ταραχές και οι ενέργειες του πλήθους ήταν συνηθισμένες. Οι ταραχές για την αύξηση της τιμής των τροφίμων και την εφαρμογή βιομηχανικών μηχανών ήταν συνηθισμένες. Ο στρατός συχνά κλήθηκε να αποκαταστήσει την τάξη. Οι διαδηλώσεις και ταραχές δεν οδήγησαν ποτέ σε θεμελιώδη ανατροπή. Οι επίσημες πολιτικές οργανώσεις δημιουργήθηκαν με σκοπό να φέρουν τα αιτήματα της εργατικής τάξης. Αυτή η μορφή επικοινωνίας αποδείχθηκε πολύ αποτελεσματική. ²

Η Γαλλική Επανάσταση παρουσίασε κίνδυνο για τη βρετανική κυβέρνηση καθώς έδειξε τις δυνητικά σοβαρές συνέπειες που θα μπορούσαν να προέλθουν από την κοινωνική αναταραχή. Μια σειρά κατασταλτικών μέτρων που αποσκοπούσαν στον περιορισμό των δραστηριοτήτων των πολιτικών ριζοσπαστών (όπως περιορισμοί πολιτικών συναντήσεων, απαγόρευση δημοσίευσης …) εφαρμόστηκαν κατά τη δεκαετία του 1790. Η ελευθερία του λόγου περιορίστηκε πολύ, οδηγώντας σε μια σκοτεινή περίοδο που συνήθως ονομάζεται «Βασιλεία της Τρομοκρατίας» του πρωθυπουργού Γουίλιαμ Πιτ. Αυτό επιδεινώθηκε περαιτέρω από τη μεγάλη οικονομική ύφεση μετά τους πολέμους με τη Γαλλία. Δεκαετίες αργότερα, ο πρίγκιπας αντιβασιλέας παρείχε μεγάλη υποστήριξη για την ανάπτυξη των τεχνών και των επιστημών που άνθισε κατά τη διάρκεια της αντιβασιλείας του το 1811-1820.¹.

Το καθεστώς των γυναικών, καθώς είναι το κλειδί στο έργο της Τζέιν Όστιν, ήταν χαμηλό και ασεβές. Οι γυναίκες δεν θεωρούνταν ίσες με τους άνδρες, δεν είχαν σχεδόν κανένα δικαίωμα και η πρόσβαση στην εκπαίδευση ήταν τρομακτική. Οι γυναίκες έπρεπε να παντρευτούν, να φροντίσουν το σπίτι και τα παιδιά. Η εκπαίδευση μιας γυναίκας ήταν να πλέκει και να παίζει πιάνο, παρά να μαθαίνει λατινικά ή πολιτική. Ωστόσο, η Τζέιν Όστιν πίστευε θερμά στις δυνατότητες των γυναικών.

Περηφάνεια και προκατάληψη

Η θέση του βιβλίου στη βιβλιογραφία του συγγραφέα

Ήδη από την ηλικία των 7 ετών, η Τζέιν απολάμβανε να γράφει μικρά μυθιστορήματα, θεατρικά έργα, στίχους και παρωδίες. Αργότερα, άλλαξε τη γραφή της προς πιο σοβαρά αποτελέσματα. Το πρώτο της σημαντικό έργο ήταν το «Elinor and Marianne», μια ιστορία που αποτελείται από μια σειρά επιστολών, που αργότερα δημοσιεύτηκε ως «Λογική και Ευαισθησία» (1795). Η πρώτη έκδοση του «Περηφάνια και Προκατάληψη», που ονομάζεται «Πρώτες εντυπώσεις», απορρίφθηκε αρχικά για δημοσίευση το 1797. ¹ Μετά το θάνατο του πατέρα της, η Τζέιν άρχισε να αναθεωρεί τα μυθιστορήματά της «Λογική και Ευαισθησία» και «Περηφάνια και Προκατάληψη», προκειμένου να να γίνει αποδεκτή από τους εκδότες.

Το λογοτεχνικό είδος

Ο ρομαντισμός είναι ένα είδος λογοτεχνίας και τέχνης που καλύπτει το έργο των περισσότερων καλλιτεχνών στα τέλη του 18ου αιώνα και τις πρώτες δεκαετίες του 19ου. ¹

Οι κριτικοί λογοτεχνίας δηλώνουν ότι η «Περηφάνια και Προκατάληψη» δεν μπορεί να χαρακτηριστεί από ένα στυλ λογοτεχνίας. Έχει τις ρίζες του περισσότερο από τον ρομαντισμό και ανήκει επίσης στο είδος του ρεαλισμού, που μερικές φορές θεωρείται και «κοινωνικός ρεαλισμός».  Ο ρομαντισμός αποδεικνύεται από το ενδιαφέρον για τα ανθρώπινα συναισθήματα και τα συναισθήματα, τα γεγονότα ότι κυριαρχεί η αγάπη και η καλή τύχη.² Ωστόσο, η εστίαση στις πραγματικότητες της οικιακής ζωής, ο αντικειμενικός αφηγητής και οι ψυχολογικά ανεπτυγμένοι χαρακτήρες κατευθύνουν το έργο της στον ρεαλισμό.

Το ‘Περηφάνια και Προκατάληψη’ είναι επίσης ένα μυθιστόρημα με τρόπους. Η Τζέιν Όστιν αναδημιούργησε έναν κοινωνικό κόσμο και περιέγραψε λεπτομερώς τα έθιμα και τις αξίες της εποχής της.³

Η ευρωπαϊκή, ή ακόμη και η διεθνής διάστασή του (πηγή έμπνευσης, λογοτεχνικό ρεύμα, επόμενες γενιές)

Η έμπνευση της Όστιν για το μυθιστόρημά της δεν προήλθε από τους σύγχρονους, αλλά από τις δικές της εμπειρίες και παρατηρήσεις. Για παράδειγμα, η στενή σχέση της με την αδερφή της Κασσάνδρα ενέπνευσε τη σχέση της Τζέιν και της Ελισάβετ στο «Περηφάνια και Προκατάληψη» και η κοινωνία που περιγράφει και επικρίνει μοιάζει κατά πολύ με τη δική της.


Το «Περηφάνια και Προκατάληψη» είναι ένα μυθιστόρημα που έχει εμπνεύσει πολλούς συγγραφείς, σκηνοθέτες και καλλιτέχνες ανά τους αιώνες. Παρά το γεγονός ότι έτυχε μέτριας υποδοχής κατά την πρώτη του έκδοση, το βιβλίο έχει μεταφραστεί τώρα σε περισσότερες από 35 γλώσσες και έχει επηρεάσει άνδρες και γυναίκες εξίσου από γενιά σε γενιά. Οι μελετητές έχουν επαινέσει το έργο και συχνά μελετάται όταν απευθύνεται στην αγγλική λογοτεχνία.


Η ιστορία προσαρμόστηκε σε αμερικανική ταινία το 1940 με πρωταγωνιστές τους Γκριρ Γκάρσον (Ελίζαμπεθ Μπένετ) και Λόρενς Ολιβιέ (κ. Ντάρσι). Στη συνέχεια προσαρμόστηκε σε τηλεοπτική σειρά από το BBC που παράγεται το 1980 με πρωταγωνίστρια την Ελίζαμπεθ Γκάρβι ως Ελίζαμπεθ Μπένετ και τον Ντέιβιντ Ριντούλ ως τον κύριο Ντάρσι (5 επεισόδια) και αργότερα από ένα άλλο επίσης από το BBC με πρωταγωνίστριες τις Τζένιφερ Έλε και Κόλιν Φερθ το 1995 ( 6 επεισόδια). Μια κινηματογραφική έκδοση τελικά δημιουργήθηκε το 2005, με πρωταγωνιστές την Keira Knightley (υποψήφια για Όσκαρ ερμηνεία) και τον Matthew Macfadyen. Τα μυθιστορήματά της υμνήθηκαν από τον Sir Walter Scott, βικτοριανό κριτικό G.H. Lewes ή Virginia Woolf. ¹

Για να αναδείξει πραγματικά τη δημοτικότητά της, το 2017, το πρόσωπό της αντικατέστησε αυτό του Τσαρλς Ντάργουιν στο αγγλικό χαρτονόμισμα των 10 λιβρών!

Σημαντικά ζητήματα/προβλήματα της εποχής που αναφέρονται στο έργο

Το ‘Περηφάνια και Προκατάληψη’ εμφανίζει τον ευγενικό κόσμο. Έξω από αυτό, οι άνθρωποι που ζούσαν στην ύπαιθρο βρίσκονταν στα πρόθυρα της πείνας, πυροδοτώντας ταραχές για φαγητό σε όλη την ύπαιθρο. Το «Περηφάνια και Προκατάληψη» επισημαίνει σημαντικές ανησυχίες των ανθρώπων σχετικά με την ιδιοκτησία, την κατάσταση και τα χρήματα. Τα μυθιστορήματα της Όστιν απεικονίζουν κυρίως τις τάξεις των ευγενών και των επαγγελματιών (γιατροί, κληρικοί, δικηγόροι) που ήταν ο πιο σημαντικός τομέας της κοινωνίας στην εποχή του Όστιν. Τα μεγάλα κτήματα της χώρας (όπως του κ. Ντάρσι) είναι σύμβολο πλούτου και δύναμης. Οι γηπεδούχοι ήταν μια ευρεία κοινωνική τάξη που περιελάμβανε εκείνους που κατείχαν γη – κληρικούς, στρατιώτες, στρατιωτικούς αξιωματικούς. Η κατοχή τους στη γη ενισχύθηκε από ένα σύστημα που ενθάρρυνε την ενοποίηση και την επέκταση των κτημάτων με την επιβολή αυστηρών νόμων περί κληρονομιάς. Ο πλούτος και η περιουσία μιας οικογένειας μεταβιβάστηκαν στον γηραιότερο αρσενικό απόγονο ή στον πλησιέστερο αρσενικό συγγενή αντί να μοιραστούν μεταξύ των μελών της οικογένειας. Αυτό το μέτρο εξασφάλισε ότι το ακίνητο παρέμεινε στην οικογένεια. Οι γυναίκες είχαν πολύ λίγο έλεγχο στα χρήματα, ακόμη και χρήματα που θα μπορούσαν να θεωρηθούν δικά τους.


Ο γάμος ήταν ένας γρήγορος και εύκολος τρόπος απόκτησης κεφαλαίου. Οι γυναίκες εξαρτώταν από το γάμο για οικονομική επιβίωση – έγινε το κεντρικό επίκεντρο της ζωής τους. Μια νεαρή κοπέλα που ήταν όμορφη, γνώριζε την εθιμοτυπία, είχε κοφτερό μυαλό ή ευχάριστη διάθεση μπορούσε να γίνει πιο ελκυστική μέσω «επιτευγμάτων» όπως: κεντήματα, τραγούδι ή παίξιμο οργάνου, γνώση γλωσσών ή σχεδίασης. Μια γυναίκα με αυτές τις δεξιότητες θεωρήθηκε εξαιρετικά πετυχημένη και «παντρεμένη». Οι γυναίκες που δεν παντρεύτηκαν (όπως η Τζέιν Όστιν) έγιναν άτομα χωρίς επίσημο ρόλο στην κοινωνία, καθιστώντας βάρος για την οικογένειά τους. Η οικογένεια Μπένετ ανήκει σε μια μορφωμένη ανώτερη μεσαία τάξη αριστοκρατών. Ως αποτέλεσμα, γίνονται αποδεκτοί στην κοινωνία με αριστοκρατία, αλλά βρίσκονται πολύ πίσω τους όσον αφορά τον πλούτο και την προτεραιότητα. Πράγματι, ο πλούτος και η περιουσία του κ. Μπένετ πρόκειται να μεταβιβαστούν σε ένα αρσενικό μέλος της οικογένειας – τον κύριο Κόλινς, ενώ θα κληρονομήσουν την Ελισάβετ και τις αδελφές της.^{1 2}

Η αντίληψη της οικογένειας και ο ρόλος της γυναίκας άρχισαν να αλλάζουν στα τέλη του 18ου αιώνα. Ως αντανάκλαση, ο χαρακτήρας της Ελίζαμπεθ Μπένετ καταδεικνύει αυτή την αντικρουόμενη μεταμόρφωση στους ρόλους των γυναικών. Η οικονομική της σταθερότητα και ανεξαρτησία εξαρτώνται από έναν μελλοντικό γάμο, αλλά επέδειξε πνευματική και ηθική ανεξαρτησία αντανακλώντας αυτή την αντίληψη για την ισότητα των φύλων. ³

Οι χαρακτήρες

Ελίζαμπεθ Μπένετ– η δεύτερη μεγαλύτερη από τις αδερφές Μπένετ. Το πιο λογικό, πνευματώδες και έξυπνο κορίτσι. Είναι υπέροχη και ειλικρινής αλλά έχει κοφτερή γλώσσα. Μερικές φορές κάνει βιαστικές κρίσεις για τους ανθρώπους που την παρασύρουν.

Κύριος Φιτζγουίλιαμ Ντάρσι– ένας φίλος του κ. Μπίνγκλεϊ. Εξάδελφος στον κ. Fitzwilliam και ανιψιό της Λαίδης Κάθεριν. Αδελφός και κηδεμόνας της μικρότερης αδελφής του Γεωργιάνα. Ψηλός, όμορφος, έξυπνος και ξεκάθαρος κύριος. Πλούσιος ιδιοκτήτης της οικογενειακής περιουσίας του Pemberley στο Derbyshire. Ο κ. Ντάρσι είναι υπερβολικά συνειδητός και υπερβολικά υπερήφανος λόγω της κοινωνικής του θέσης και του πλούτου του. Συχνά εκλαμβάνεται ως υπερήφανος και συγκρατημένος. Έχει την τάση να κάνει βιαστικές και σκληρές κρίσεις. Θεωρείται ευγενικός και αξιοπρεπής από τους φίλους και την οικογένειά του.

Τζέιν Μπένετ – η μεγαλύτερη από τις αδελφές Μπένετ , που θεωρείται η πιο όμορφη. Έχει ήρεμο πνεύμα, είναι πρόσχαρη και χαρούμενη. Πιστέυει το καλύτρο για όλους. Ερωτεύεται τον κύριο Μπίνγκλεϊ.

Κύριος Μπίνγκλεϊ – πλούσιος νέος κύριος, όμορφος, φιλόξενος και φιλικός. Ένας στενός φίλος του κ. Ντάρσι, στις συμβουλές του οποίου βασίζεται σε μεγάλο βαθμό. Επηρεάζεται εύκολα από τους άλλους.

Λύδια Μπένετ– η νεότερη και πιο άγρια από τις αδερφές Μπένετ. Η αγαπημένη κόρη της μητέρας της. Ξεροκέφαλος, ελκυστικός, απερίσκεπτος, εγωιστής και παρορμητικός άνθρωπος. Της αρέσει να συναναστρέφεται και να κουτσομπολεύει. Ο χαρακτήρας της καταδεικνύει την έλλειψη πειθαρχίας και γονικής καθοδήγησης.

Κύριος Γουίκχαμ – αξιωματικός στη πολιτοφυλακή. Γοητευτικός και ελκυστικός αλλά προικοθύρας. Γνώριμος με τον κύριο Ντάρσι.

Κύριος Κόλινς – δεύτερος ξάδερφος του κ. Μπένετ, πομπώδης άνδρας, κληρονόμος της γης και του πλούτου του κ. Μπένετ, κληρικός, δικαιούχος της κυρίας Κάθεριν.

Συνταγματάρχης Φιτζγουίλιαμ – Ανιψιός της Λαίδης Κάθεριν, ξάδερφος του κ. Ντάρσι, γιος κόμη, δεύτερος γιος του πατέρα του, που πρέπει να παντρευτεί μια γυναίκα με σημαντική προίκα.

Κύριος Μπένετ– Πατέρας πέντε ανύπαντρων θυγατέρων. Πιο κοντά με την κόρη του Ελισάβετ. Ιδιοκτήτης γης στο Netherfield με μέτριο εισόδημα. Χωρίς γιο, η περιουσία του, η περιουσία του Λόνγκμπουρν και ο πλούτος πέφτουν στον ξάδερφό του κύριο Κόλινς. Αποσπάστηκε από την οικογένειά του, υπερβολικά και αδύναμος πατέρας λόγω της παράλογης συζύγου του και των δυσκολιών να φροντίσει πέντε κόρες.

Κυράι Μπένετ– Η σύζυγος του κυρίου Μπένετ. Η κύρια φιλοδοξία της είναι να παντρέψει τις κόρες της με πλούσιους άντρες. Είναι θορυβώδης και ανόητη και δεν έχει κοινωνική χάρη.

Λαίδη Κάθεριν – Η θεία του κ. Ντάρσι και του συνταγματάρχη Φιτζγουίλιαμ, ιδιοκτήτη του Rosing Park, ευεργέτη του κ. Κόλινς, πομπώδης και αλαζονική Θέλει την κόρη της, παντρεμένη με τον κ. Ντάρσι.

Η τοποθεσία

• Netherfield: Το κτήμα του κυρίου Μπίνγκλεϊ
• Λονδίνο: Η πρωτεύουσα της αγγλίας
• Pemberly: Το κτήμα του κυρίου Ντάρσι
• Derbyshire: Εκεί που βρίσκεται το Pemberly
• Rosing Park: Το κτήμα της Λαίδης Κάθεριν
• Χώρος Δεξιώσεων: όπου συμβαίνουν κοινωνικές συναντήσεις μεταξύ ανθρώπων της κοινωνίας.

Εικονογραφία του ηλεκτρονικού βιβλίου

Charles Edmund Brock (1870-1938) είναι Άγγλος εικονογράφος, ζωγράφος και καλλιτέχνης. Εικονογράφησε το «Περηφάνια και Προκατάληψη» της Τζέιν Όστιν που δημοσιεύτηκε το 1895 στο Λονδίνο από την Macmillan & Co. Εικονογράφησε αρκετά βιβλία, όχι μόνο της Τζέιν Όστιν, αλλά και των Jonathan Swift, Charles Dickens, George Eliot, William Thackeray ή Sir Walter Scott.

Hugh Thomson (1860-1920) είναι Ιρλανδός καλλιτέχνης και εικονογράφος. Είναι διάσημος για την εικονογράφηση με στυλό και μελάνι. Εικονογράφησε έργα συγγραφέων όπως η Τζείν Όστιν, ο Charles Dickens και ο J.M.Barrie. Είναι ένας από τους πιο διάσημους εικονογράφους της βικτοριανής εποχής.

Άλλοι εικονογράφοι χρησιμοποιήθηκαν στο ηλεκτρονικό βιβλίο, αλλά το έργο του Brock και του Thomson ήταν το πιο σημαντικό στην εικονογράφηση του μυθιστορήματος της Τζέιν Όστιν

Σχεδιασμός εργαστηρίου

ΦΑΣΗ 1: ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ: ΚΟΣΜΟΣ, ΑΤΜΟΣΦΑΙΡΑ ΚΑΙ ΥΠΟΘΕΣΕΙΣ

Δραστηριότητα: Ο κόσμος της Τζέιν Όστιν

Εισαγωγή στο ηλεκτρονικό βιβλίο

Υλικά

• Εκτυπωμένες εικόνες της περιόδου (τόσο από το ηλεκτρονικό βιβλίο όσο και από άλλους πόρους)
• Διάφορες ενδείξεις και φυσικά στοιχεία που προκαλούν την εποχή (ασημικά, κορδέλες, …)
• Μουσική για την ατμόσφαιρα (για παράδειγμα soundtrack ταινίας «Περηφάνια και Προκατάληψη»)

Διαδικασία

Πριν το εργαστήριο:

Προετοιμάστε αποσπάσματα ηχογράφησης ή μουσικής από διάφορες ταινίες και προσαρμογές τηλεοράσεων για να ρυθμίσετε την ατμόσφαιρα. Μπορούν εύκολα να βρεθούν στο διαδίκτυο. Εάν δεν είναι διαθέσιμα, βρείτε διάφορες μελωδίες που απηχούν την περίοδο του βιβλίου.


Επιλέξτε οπτικά στοιχεία διαθέσιμα στην πλατφόρμα ή εικόνες που σχετίζονται με την περίοδο. Αυτές οι εικόνες σχετίζονται με την τοποθεσία, τον χρόνο και το κοινωνικό πλαίσιο της ιστορίας (εικόνες από αίθουσες χορού, φορέματα, γάμο,…). Εκτυπώστε αρκετά για να περάσουν και να χρησιμοποιήσουν οι μαθητές (θα χωριστούν σε ομάδες). Εάν η εκτύπωση δεν είναι επιλογή, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε έναν προβολέα.

Στο εργαστήριο: 

Χωρίστε τους συμμετέχοντες σε μικρότερες ομάδες 4-5 μαθητών. Εξηγήστε τις οδηγίες με σαφήνεια, ώστε οι συμμετέχοντες να καταλάβουν ότι πρόκειται για μια εισαγωγή στο σύμπαν. ότι θα πρέπει να καταλάβουν το πότε και πού και το κοινωνικό πλαίσιο της ιστορίας.


Ενεργοποιήστε τη μουσική, δώστε τους λίγο χρόνο να την ακούσουν.


Στη συνέχεια, ξεκινήστε να μοιράζετε τις διάφορες ενδείξεις και εικόνες. Ξεκινήστε με τα στοιχεία που σχετίζονται με την τοποθεσία (πού) και μετά την περίοδο (πότε). Ενθαρρύνετέ τα να συζητήσουν τις ενδείξεις σε ομάδες και αργότερα να μοιραστούν τις ιδέες και τις υποθέσεις τους.


Μόλις έχουν μια σαφέστερη ιδέα για το σκηνικό (πότε και πού), συνεχίστε να μοιράζετε τα διάφορα στοιχεία που συνδέονται με το κοινωνικό πλαίσιο της ιστορίας. Κατευθύνετε τους διακριτικά να συζητήσουν διάφορα κοινωνικά, οικονομικά και πολιτικά πλαίσια που μπορεί να σκεφτούν.

Για τους συμμετέχοντες με χαμηλές έως καθόλου ικανότητες ομιλίας (Α1-Α2), εστιάστε στο πότε και πού, αγνοώντας το κοινωνικό πλαίσιο. Με ένα πιο προχωρημένο κοινό, συζητήστε (ανάλογα με την πολυπλοκότητα) το κοινωνικό και οικονομικό πλαίσιο του 18ου αιώνα.

Περπατήστε στην τάξη για να βοηθήσετε τους συμμετέχοντες να διατυπώσουν τις ιδέες τους και να εξασφαλίσουν τη συμμετοχή.


Στο τέλος αυτής της δραστηριότητας, ζητήστε από τους συμμετέχοντες (που είναι πρόθυμοι να το κάνουν) να μοιραστούν τις ιδέες τους για το τι θα αφορά η ιστορία.


Σημείωση: Δεν υπάρχουν σωστές ή λάθος απαντήσεις, αυτή η δραστηριότητα αφορά τη συμμετοχή των μαθητών.

Παραλλαγή

Εάν το κοινό της τάξης έχει μαθητές με SLD (συγκεκριμένες μαθησιακές διαταραχές), υπάρχουν διάφοροι τρόποι με τους οποίους μπορεί να προσαρμοστεί η δραστηριότητα. Το να έχετε μια πολυαισθητηριακή προσέγγιση είναι ιδανικό, αλλά να γνωρίζετε ότι δεν θα συντρίψετε τους μαθητές (δυνατή μουσική, εικόνες που αναβοσβήνουν…). Η παροχή σαφών και δομημένων οδηγιών είναι υψίστης σημασίας. Επικεντρωθείτε στη διάσπαση κάθε οδηγίας (πότε, πού, στο πλαίσιο) και ελέγξτε με τους μαθητές πριν προχωρήσετε στη δραστηριότητα. Προωθήστε τη συνεργασία και όχι μεμονωμένες γραπτές απαντήσεις. Η δύναμη κάθε μαθητή θα ενισχυθεί από τους συνεργάτες του.

ΦΑΣΗ 2: ΕΜΒΑΘΥΝΟΝΤΑΣ ΣΤΟ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ 

Δραστηριότητα 1: Ποιος είναι εκεί; 

Προπαρασκευαστική δραστηριότητα για γενική κατανόηση

Υλικά

• Ένα κενό δέντρο γενεαλογίας με γραμμές για σύνδεση (αδέλφια, γάμοι κ.λπ.)
• Μια λίστα με τα ονόματα/εικόνες των κύριων χαρακτήρων
• Διάφορα στυλό και μολύβια

Διαδικασία

Πριν το εργαστήριο:

• Προετοιμάστε το γενεαλογικό δέντρο με τρόπο που θα ταιριάζει στην οικογένεια Μπένετ(5 κόρες, δύο ερωτικά ενδιαφέροντα κ.λπ.).
• Προετοιμάστε τις ετικέτες των ονομάτων των κύριων χαρακτήρων, σε προσαρμοσμένη γραμματοσειρά και μέγεθος. Για μαθητές με χαμηλές έως καθόλου δεξιότητες ανάγνωσης, ετοιμάστε μικρές εικόνες των χαρακτήρων από το ηλεκτρονικό βιβλίο.

Στο εργαστήριο: 

Αυτή η δραστηριότητα πραγματοποιείται πριν από την πρώτη ανάγνωση του ηλεκτρονικού βιβλίου.

• Χωρίστε τους μαθητές σε υποομάδες.
• Παρέχετε σε κάθε υποομάδα το κενό οικογενειακό δέντρο, τα εργαλεία και τη σειρά ονόματος/εικόνων.
• Χρησιμοποιώντας τα εργαλεία που διαθέτουν, ζητήστε από τους μαθητές να σχεδιάσουν το γενεαλογικό δέντρο της οικογένειας Μπένετ με βάση την παραδοχή και την υπόθεσή τους. Μπορούν να χρησιμοποιήσουν τη λίστα με τα ονόματα της σειράς πορτρέτου που έχουν στη διάθεσή τους. Αυτό θα βοηθήσει τους μαθητές να εξοικειωθούν με τη σειρά χαρακτήρων του βιβλίου.
• Θα υπάρχουν σύνδεσμοι για ενδιαφέροντα αγάπης και μακρινές σχέσεις, οι οποίοι μπορούν να συμπληρωθούν κατά τη διάρκεια των ακόλουθων δραστηριοτήτων εάν οι μαθητές δεν είναι σίγουροι.
• Στη συνέχεια, ζητήστε από τους μαθητές να χρησιμοποιήσουν τα διαφορετικά στυλό χρώματος που έχουν στη διάθεσή τους για να τονίσουν τον διαφορετικό τύπο σχέσεων που έχει κάθε χαρακτήρας μεταξύ τους (Φίλοι, οικογένεια, εραστές…). Αυτό μπορεί να βοηθήσει τους μαθητές με χαμηλότερες δεξιότητες γραφής να σχηματίσουν βασικές προτάσεις όπως «είναι η αδελφή του…» για παράδειγμα.
• Μόλις οι υποομάδες καταθέσουν την υπόθεσή τους, ελέγξτε με ολόκληρη την τάξη και επισημάνετε τις σχέσεις μεταξύ των χαρακτήρων.
• Αυτό θα ολοκληρώσει μια σειρά δραστηριοτήτων «γενικής κατανόησης» που θα βοηθήσουν τους μαθητές να τοποθετηθούν στην ιστορία και την ακόλουθη δραστηριότητα.

Δραστηριότητα 2: Κεφάλαια 1-3

Δραστηριότητα για καθολική κατανόηση

Υλικά

Εκτυπώσεις σκίτσων από το ηλεκτρονικό βιβλίο

Διαδικασία

Πριν το εργαστήριο:

• Επιλέξτε τις εικονογραφήσεις των πιο σημαντικών στιγμών στα 3 πρώτα κεφάλαια της ιστορίας. (Συνάντηση με τον κ. Wickham, τον κύριο Μπίνγκλεϊ’s Ball, την πρόταση του κ. Collin, τη συζήτηση με τον συνταγματάρχη Φιτζγουίλιαμ, την πρόταση του κ. Ντάρσι κ.λπ.). Πρέπει να υπάρχουν τουλάχιστον 3 έως 5 εικόνες ανά κεφάλαιο.
• Τοποθετήστε τη σειρά εικόνων των Κεφαλαίων 1, 2 και 3 σε τρεις διαφορετικούς πίνακες. Θα πρέπει να υπάρχει ένα κεφάλαιο ανά υποομάδα.

Στο εργαστήριο: 

Αυτή η δραστηριότητα πραγματοποιείται μετά από μια πρώτη ανάγνωση. Η οδηγία και η πρόβλεψη πρέπει να δίνονται εκ των προτέρων.

• Χωρίστε τους μαθητές σε τρεις ομάδες. Αναθέστε ένα κεφάλαιο σε κάθε ομάδα. Υπενθυμίστε στην τάξη να χρησιμοποιήσει το γενεαλογικό δέντρο που έχουν δημιουργήσει νωρίτερα για να σκεφτεί τις σχέσεις μεταξύ των χαρακτήρων.
• Ανάλογα με το επίπεδο της ομάδας, τα κεφάλαια μπορούν να αριθμηθούν ώστε να γνωρίζουν ποιο κεφάλαιο τους ανατίθεται και τη θέση του στην ιστορία. Εάν οι συμμετέχοντες βρίσκονται σε υψηλότερο επίπεδο, θα πρέπει να συζητήσουν με ποια σειρά ακολουθεί κάθε κεφάλαιο αφού έχουν συζητήσει και προβληματιστεί για τα πάντα (για αυτούς, μην αριθμήσετε τα κεφάλαια εκ των προτέρων).
• Δώστε σαφείς οδηγίες στους συμμετέχοντες. Θα πρέπει να καταλάβουν τη χρονολογία των βασικών στιγμών που απεικονίζονται στην εικόνα που έχουν μπροστά τους. Κάθε υποομάδα είναι υπεύθυνη για ένα κεφάλαιο και θα παρουσιάσει πώς πιστεύει ότι θα μοιάζει η ιστορία και με ποια σειρά πρέπει να έχουν οι εικόνες.
• Μόλις οι μαθητές μοιραστούν την υπόθεσή τους, ο εμψυχωτής θα συνθέσει την ιστορία που αρχίζει να τελειώνει για να σχηματίσει την ιστορία.
• Στη συνέχεια, ζητήστε από τους μαθητές να διαβάσουν τα 3 πρώτα κεφάλαια του ηλεκτρονικό βιβλίο. Αυτή η ανάγνωση γίνεται, αρχικά, χωρίς ήχο για τα επίπεδα 1 και 2 της ανάγνωσης.
• Μετά την ανάγνωση, ελέγξτε την υπόθεση με τους μαθητές. Η διόρθωση μπορεί να γίνει εάν υπήρχαν λάθη στη χρονολογία.
• Ζητήστε από τους μαθητές να αναφέρουν και τους χαρακτήρες που εμπλέκονται στα κεφάλαιά τους. Δώστε ιδιαίτερη προσοχή στους χαρακτήρες που δεν συμπεριλήφθηκαν στην πρώτη δραστηριότητα και συμπληρώστε το γενεαλογικό δέντρο που έχουν στο χέρι αν χρειαστεί.
• Ορίστε μια ώρα για να ξαναδιαβάσετε αυτά τα κεφάλαια (συνοδεύονται από ένα ή δύο ακούσματα για την ανάγνωση των επιπέδων 1 και 2). Αφήστε χρόνο στις ομάδες να ξεκαθαρίσουν τη σχέση μεταξύ των χαρακτήρων, των δραμάτων που βρίσκονται σε εξέλιξη και να συγκεντρώσουν τις προβλέψεις τους για το ποιο θα είναι το τέλος της ιστορίας!

Δραστηριότητα 3: Κεφάλαια 4-5

Δραστηριότητα για κατανόηση λεπτομερειών

Υλικά

• Εκτυπωμένες εικόνες από το ηλεκτρονικό βιβλίο
• Ετικέτες λέξεων/εισαγωγικών που εξάγονται από τα κεφάλαια του ηλεκτρονικό βιβλίο γραμμένες με προσαρμοσμένη γραμματοσειρά και μέγεθος

Διαδικασία

Πριν το εργαστήριο:

• Επιλέξτε την εικονογράφηση των πιο σημαντικών στιγμών στα 2 τελευταία κεφάλαια της ιστορίας (η επίσκεψη της Ελισάβετ στο Πέμπερλι, ο γάμος της Γουίκχαμ και της Λυδίας, ο κύριος Μπίνγκλεϊ και η Τζέιν, η επίσκεψη της Λαίδης Κάθριν κ.λπ.). Πρέπει να υπάρχουν τουλάχιστον 3 έως 5 εικόνες ανά κεφάλαιο.
• Επιλέξτε τις σχετικές λέξεις/αποσπάσματα που εξάγονται από τα κεφάλαια του ηλεκτρονικό βιβλίο (ανάλογα με το επίπεδο ανάγνωσης του κοινού). Αυτές οι λέξεις θα πρέπει ιδανικά να φέρουν στο φως τα κύρια θέματα του έργου τέχνης (γάμος, χρήματα, φιλία κ.λπ.)
• Τοποθετήστε τις εικόνες και τις λέξεις/εισαγωγικά στον πίνακα κάθε ομάδας (ένα κεφάλαιο ανά ομάδα).

Στο εργαστήριο: 

• Χωρίστε την τάξη σε δύο ομάδες. Εάν υπάρχει μεγαλύτερος αριθμός μαθητών, φτιάξτε 4 ομάδες με δύο ομάδες που εργάζονται στο ίδιο κεφάλαιο ταυτόχρονα.
• Αφήστε χρόνο στις ομάδες να μελετήσουν τις εικόνες και τις λέξεις μπροστά τους. Διευκρινίστε το νόημα των λέξεων/παραθέσεων εάν δεν είναι σαφές με ολόκληρη την τάξη.
• Το πρώτο βήμα αυτής της δραστηριότητας είναι να ζητήσετε από τους συμμετέχοντες να μαντέψουν τη χρονολογία και επομένως το συμπέρασμα της ιστορίας. Ζητήστε τους να μοιραστούν την υπόθεση που έχουν δημιουργήσει και, στη συνέχεια, να μοιραστούν την ιστορία με ολόκληρη την τάξη.

Αυτή η δραστηριότητα είναι παρόμοια με την προηγούμενη, αλλά προσθέτει μια συστροφή.

• Αφήστε χρόνο στους μαθητές να ανακαλύψουν το τέλος του βιβλίου. Αυτή η ανάγνωση γίνεται, αρχικά, χωρίς ήχο για τα επίπεδα 1 και 2 της ανάγνωσης. Τα κεφάλαια είναι πιο σύντομα, αυτό θα πάρει λιγότερο χρόνο από ό, τι στην προηγούμενη δραστηριότητα.
• Μόλις διαβάσουν την ιστορία, ελέγξτε αν η υπόθεση σχετικά με τη χρονολογία είναι σωστή. Εάν δεν είναι, διευκρινίστε με τους μαθητές.
• Το δεύτερο βήμα της δραστηριότητας είναι να εστιάσετε στις λέξεις -κλειδιά που παρέχονται στην αρχή. Ζητήστε από τους μαθητές να συνδέσουν τις λέξεις (σύντομα αποσπάσματα, ανάλογα με το επίπεδο ανάγνωσης) με συγκεκριμένες εικόνες από τα κεφάλαια και εξηγήστε γιατί σχετίζονται μεταξύ τους. Αυτό θα ενισχύσει την κατανόησή τους για τα βασικά θέματα που προσεγγίστηκαν κατά την ανάγνωση.
• Για τους αναγνώστες των επιπέδων 1 και 2, μπορεί να προταθεί ένας δεύτερος χρόνος ανάγνωσης συνοδευόμενος από ένα ή δύο ακούσματα.
• Συμμετέχετε σε μια συζήτηση με την τάξη σχετικά με τα κύρια θέματα της ιστορίας που αναφέρονται στο βιβλίο, όπως τα βικτοριανά έθιμα και ήθη, ο γάμος και τα χρήματα, ο ρόλος της γυναίκας στην κοινωνία κ.λπ.

Δραστηριότητα 4: Βάλε τίτλο!

Δραστηριότητα για κατανόηση λεπτομερειών

Υλικά

• Πίνακας και κιμωλία (ή μαρκαδόροι)
• Εικόνες του ηλεκτρονικό βιβλίο

Διαδικασία

Πριν το εργαστήριο:

Προετοιμάστε τις εικόνες που σχετίζονται με τον τίτλο του ηλεκτρονικό βιβλίο: εικόνες όπου οι χαρακτήρες έχουν δείξει «Περηφάνια ή προκατάληψη». Αυτό θα βοηθήσει τους μαθητές με ελάχιστες έως καθόλου αναγνωστικές ικανότητες να συμμετάσχουν

Στο εργαστήριο: 

• Γράψτε τις λέξεις -κλειδιά «Περηφάνια» και «προκατάληψη» στον πίνακα. Για να συμμετέχουν μαθητές με ελάχιστες έως καθόλου αναγνωστικές ικανότητες, βοηθήστε τους να διαβάσουν ή να διαβάσουν τις λέξεις μαζί τους.
• Ρωτήστε τους μαθητές αν γνωρίζουν τη σημασία αυτών των λέξεων. Εάν όχι, δώστε απλή εξήγηση, ορισμό και σαφή παραδείγματα. Βεβαιωθείτε ότι όλοι οι μαθητές έχουν καταλάβει αυτές τις λέξεις πριν προχωρήσετε.
• Ρωτήστε τους γιατί πιστεύουν ότι επιλέχθηκε αυτός ο τίτλος και δώστε παραδείγματα από την ιστορία (βασικές στιγμές…). Οι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν τις διάφορες εικόνες που έχουν στη διάθεσή τους για να δείξουν τις στιγμές αν δεν τους βολεύει η προφορική έκφραση.
• Ολοκληρώστε τη δραστηριότητα ρωτώντας τους συμμετέχοντες πώς η «Περηφάνια και η προκατάληψη» επηρέασαν το αποτέλεσμα της ιστορίας και πώς δημιουργήθηκαν και λύθηκαν τα προβλήματα.
• Οι μαθητές με αρχάριες δεξιότητες μπορούν να μοιραστούν λέξεις -κλειδιά που βρίσκονται στο ηλεκτρονικό βιβλίο, όπως «εμπιστοσύνη», «αλήθεια», συνομιλία »,« γράμμα »και άλλα, για να εκφράσουν τις προοπτικές τους.
• Για πιο προχωρημένους ή γηγενείς μαθητές, η συζήτηση θα πρέπει να επικεντρωθεί περαιτέρω στο να φέρει τόσο το κοινωνικοοικονομικό πλαίσιο στην ιδέα της «Περηφάνια και Προκατάληψη» στην κοινωνία.

Για να προχωρήσουμε παραπέρα με τη διαπολιτισμικότητα

Συμμετέχετε σε διάλογο με τους μαθητές σας για να συζητήσετε τις δυνατότητες ανδρών και γυναικών στην κοινωνία, σχετικά με βασικά ζητήματα όπως ο γάμος και η οικονομική ανεξαρτησία. Περαιτέρω συμμετοχή τους, ζητώντας από τους συμμετέχοντες να μοιραστούν τις απόψεις και τις απόψεις τους για αυτά τα θέματα σε άλλες περιοχές του κόσμου (συμπεριλαμβανομένων εκείνων των συμμετεχόντων) για να καλύψουν τόσο τις ευρωπαϊκές όσο και τις παγκόσμιες προοπτικές.

ΦΑΣΗ 3: ΤΟ ΣΤΑΔΙΟ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ

Δραστηριότητα: Έτοιμοι… Σκηνή… Πάμε! 

Δραστηριότητα ιδιοποίησης της αναγνωστικής εμπειρίας 

Σχετικό πρακτικό φύλλο:

• Τι περιλαμβάνει ένα εικονογραφημένο σενάριο

Υλικά

• Α3 και Α4 φύλλα χαρτιού
• Στυλό και μολύβια
• Κάμερα ή ρύθμιση «βίντεο» σε οποιοδήποτε smartphone

Διαδικασία

Στο εργαστήριο: 

• Εξετάστε τα βασικά στοιχεία του ηλεκτρονικό βιβλίο με τους μαθητές σας. Αυτό μπορεί να γίνει με την παρουσίαση των αποτελεσμάτων από τις προηγούμενες δραστηριότητες ή με μια σύντομη συζήτηση των προαναφερθέντων ιδεών.
• Μόλις η ιστορία ανανεωθεί στο μυαλό όλων, ζητήστε από τους μαθητές να επαναδημιουργήσουν την ιστορία σε διαφορετικό περιβάλλον, για παράδειγμα, στη σύγχρονη εποχή μας (το σκηνικό δεν χρειάζεται να είναι η Αγγλία). Κάθε ομάδα θα ενημερώσει ένα κεφάλαιο του ηλεκτρονικό βιβλίο σε κάτι πιο σύγχρονο και επίκαιρο. Μπορούν να επιλέξουν ποιο κεφάλαιο θέλουν να ενημερώσουν, αλλά λάβετε υπόψη ότι πρέπει να υπάρχει τουλάχιστον ένα από κάθε κεφάλαιο.
• Χωρίστε την τάξη σε υποομάδες. Εάν οι μαθητές έχουν διαφορετικά επίπεδα και δεξιότητες, αναμίξτε τους για να δημιουργήσετε ετερογενείς ομάδες.
• Οι μαθητές θα πρέπει να χρησιμοποιήσουν έναν αφηγητή και να δημιουργήσουν τους βασικούς διαλόγους μεταξύ των χαρακτήρων. Θα δημιουργήσουν ένα σύντομο σενάριο (όχι περισσότερες από δύο σελίδες) και ανάλογα με το επίπεδο της ομάδας, οι μαθητές μπορούν να αποφασίσουν να γράψουν, να χρησιμοποιήσουν εικόνες ή να ζωγραφίσουν αντί να γράψουν (βλ. Παραλλαγή).
• Στη συνέχεια, οι μαθητές είτε θα παρουσιάσουν, είτε θα εξηγήσουν είτε θα παίξουν ρόλους όσα έχουν γράψει για τη σκηνή τους. Ζητήστε τους να γυρίσουν την παρουσίαση ή την παράστασή τους.
• Στο τέλος, αν οι μαθητές αισθάνονται σίγουροι για το κείμενό τους, βάλτε όλες τις σκηνές μαζί και εκτελέστε την ιστορία σε ένα κομμάτι.

Παραλλαγή

Οι μαθητές με ΕΜΔ μπορεί να έχουν δυσκολίες με τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, όπως για παράδειγμα να γράψουν μεγάλες προτάσεις. Η δραστηριότητα μπορεί επομένως να είναι χωρίς γραφή και να επικεντρώνεται αποκλειστικά σε σχέδια και λέξεις-κλειδιά. Πριν από τη δραστηριότητα, αντί για ένα λευκό κομμάτι χαρτί, δώστε στους μαθητές μια σελίδα που μοιάζει με κόμικ (αυτή μπορεί εύκολα να γίνει με εργαλεία όπως το Canva ή το BDNF), με μια σειρά άδειων πλαισίων. Αυτό θα βοηθήσει τους μαθητές να δημιουργήσουν το σενάριό τους με λογικό τρόπο και να ακολουθήσουν χρονολογική ανάγνωση. Οι μαθητές μπορούν να αποφασίσουν να σχεδιάσουν μόνο δράση ή να προσθέσουν κείμενο όποτε χρειάζεται. Η υπόλοιπη δραστηριότητα μπορεί να παραμείνει η ίδια, με τους μαθητές να παρουσιάζουν, να παίζουν ή να παίζουν το σενάριό τους.