{"id":18657,"date":"2021-10-05T11:14:55","date_gmt":"2021-10-05T09:14:55","guid":{"rendered":"https:\/\/bibliodos.eu\/practicesheet\/andare-oltre-nella-scoperta-di-unopera-letteraria-con-un-pubblico-a-suo-agio-nellespressione-orale-b2-e-superiori-o-madrelingua\/"},"modified":"2021-10-05T11:18:27","modified_gmt":"2021-10-05T09:18:27","slug":"andare-oltre-nella-scoperta-di-unopera-letteraria-con-un-pubblico-a-suo-agio-nellespressione-orale-b2-e-superiori-o-madrelingua","status":"publish","type":"practicesheet","link":"https:\/\/bibliodos.eu\/it\/foglidipratica\/andare-oltre-nella-scoperta-di-unopera-letteraria-con-un-pubblico-a-suo-agio-nellespressione-orale-b2-e-superiori-o-madrelingua\/","title":{"rendered":"Andare oltre nella scoperta di un&#8217;opera letteraria con un pubblico a suo agio nell&#8217;espressione orale (B2 e superiori o madrelingua)"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Scopi:<\/strong> Questa scheda pratica offre a insegnanti ed educatori idee di insegnamento per andare oltre con un pubblico che \u00e8 a suo agio nell&#8217;espressione orale (B2 e superiore, o madrelingua) nella scoperta di un&#8217;opera letteraria.<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/p>\n\n<p><strong>Durata:\u00a0<\/strong>La durata per la conoscenza del presente foglio di pratica non supera i 45 minuti \/ 1 ora.<\/p>\n\n<p><strong>Conoscenze pregresse:\u00a0<\/strong>Devi conoscere il QCER e puoi leggere anche le seguenti schede pratiche:<\/p>\n\n<ul><li><a href=\"https:\/\/bibliodos.eu\/it\/foglidipratica\/pubblico-target-e-livelli-di-lettura-in-bibliodos\/\">Destinatari e livelli di lettura<\/a><\/li><li><a href=\"https:\/\/bibliodos.eu\/it\/foglidipratica\/progettare-il-tuo-laboratorio-per-studenti-con-dsa-un-focus-sulladattabilita-e-laccessibilita\/\">Progettare il tuo laboratorio per studenti con DSA<\/a><\/li><li><a href=\"https:\/\/bibliodos.eu\/it\/foglidipratica\/come-avvicinarsi-a-uno-storyboard-e-ad-un-e-book-nel-caso-di-dsa\/\">Come avvicinarsi a uno storyboard e a un eBook quando si ha un DSA<\/a><\/li><li><a href=\"https:\/\/bibliodos.eu\/it\/foglidipratica\/come-adattare-un-e-book-alle-esigenze-degli-studenti-con-dsa-specifico-per-dislessia-e-disprassia\/\">Come adattare un eBook alle esigenze degli studenti con DSA<\/a><\/li><li>Workshop per non lettori<\/li><\/ul>\n<p>\u00c8 anche importante comprendere i concetti di analfabetismo ed essere consapevoli che pu\u00f2 assumere forme diverse e portare a molte situazioni.&#13;\n<\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Introduzione<\/h2>\n\n<p>La raccolta di ebook Bibliodos \u00e8 destinata a un pubblico adulto, allofono o nativo, che \u00e8 lontano dal padroneggiare la parola scritta. Le attivit\u00e0 nei file pedagogici associati a ciascun ebook sono state progettate per questo vasto pubblico. Tuttavia, prestano particolare attenzione alle persone che iniziano l&#8217;apprendimento della lingua. Questa scheda pratica propone percorsi pedagogici per rendere pi\u00f9 complesse le attivit\u00e0 del dossier pedagogico al fine di adattarle a persone che si trovano a proprio agio con l&#8217;espressione orale.<\/p>\n\n<p>Si tratta quindi di attivit\u00e0 orali (scambio, riflessione e argomentazione intorno alla scoperta e al contributo della conoscenza) che mirano a sviluppare o rafforzare il desiderio di leggere, per poi illuminare la lettura. <\/p>\n\n<p>Questa scheda non include nuovi metodi di insegnamento per lavorare sulle abilit\u00e0 scritte, poich\u00e9 quelli presentati nel file pedagogico sono gi\u00e0 adatti a questo pubblico.<\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Parte principale<\/h2>\n\n<p>Il laboratorio di lettura Bibliodos con un pubblico esperto o madrelingua pu\u00f2 portare a una scoperta un po&#8217; approfondita di un&#8217;opera letteraria. \u00c8 condotto oralmente, insieme a un lavoro sulla lettura del livello appropriato. Anche per un livello avanzato di espressione orale, rimane la sfida di sviluppare le capacit\u00e0 di lettura. Il laboratorio segue l&#8217;approccio consigliato nel dossier pedagogico: si parte dalla scoperta dell&#8217;universo del libro per poi passare ad una lettura progressiva dell&#8217;ebook supportata dall&#8217;uso di mezzi multipli e stimolata dalla riflessione e dallo scambio.<\/p>\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/bibliodos.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/b2-and-above-orally-or-native-speakers-1.png\" alt=\" \"\/><\/figure>\n<p>Ecco alcuni consigli per approfondire ogni fase del laboratorio di lettura della scheda pedagogica.<\/p>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Fase 1<\/h3>\n\n<p>Approfitta di questa fase di scoperta dell&#8217;universo dell&#8217;ebook per far ricercare agli studenti pi\u00f9 elementi contestuali legati all&#8217;opera letteraria stessa, all&#8217;autore, alla sua opera, ai suoi soggetti preferiti, o al periodo&#8230; Puoi quindi dare loro elementi aggiuntivi. Questo favorir\u00e0 ricchi scambi e li aiuter\u00e0 a formulare ipotesi sviluppate e complesse.<\/p>\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Idee di attivit\u00e0<\/h4>\n\n<ul><li>Leggi un estratto dell&#8217;opera che d\u00e0 un senso agli elementi essenziali e illustra il suo universo: l&#8217;atmosfera, i luoghi, il tempo. Chiedi ai partecipanti di riformulare, di fare ipotesi sull&#8217;ebook e di scegliere un titolo, un dipinto, una copertina di romanzo o un poster cinematografico che pensano possa illustrare al meglio ci\u00f2 che hanno conservato.<\/li><li>Dai un compito sull&#8217;autore e alcuni importanti elementi biografici che consentono una migliore comprensione dell&#8217;operaletteraria.<\/li><\/ul>\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Fase 2<\/h3>\n\n<p>Per tutte le attivit\u00e0 della fase 2, dai istruzioni pi\u00f9 complesse e attendi che i partecipanti formulino ipotesi e abbiano scambi pi\u00f9 approfonditi. Passare poi da un gruppo all&#8217;altro per perfezionare il vocabolario,(ri)alimentare il dibattito, fornire ulteriori informazioni.<\/p>\n\n<p>Approfitta della messa in comune di idee per confrontarle e collegarle, ma anche per incoraggiare i partecipanti a sviluppare e discutere le loro idee al fine di lavorare sullo scambio critico. Aggiungi e\/o concludi la messa in comune delle idee riformulando o leggendo i passaggi del libro.<\/p>\n\n<p>Nelle ultime attivit\u00e0, affronta le questioni sollevate nel libro mettendole in prospettiva con il tempo presente.<\/p>\n\n<p>Ecco alcuni esempi. Si tratta di adattamenti del laboratorio di lettura del dossier pedagogico &#8220;Bel-Ami&#8221; adatto a madrelingua o persone con livello B2 o superiore a quello orale.<\/p>\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Attivit\u00e0 1: La galleria dei personaggi<\/h4>\n\n<p>Distribuisci immagini e cartellini con i nomi dei personaggi dell&#8217;ebook. Chiedi ai partecipanti di abbinare i ritratti e i nomi e quindi di preparare una presentazione di uno o due caratteri. Loro non hanno ancora letto l&#8217;ebook ma hanno scoperto il suo universo durante la fase precedente. Concorda con il gruppo le informazioni da fornire: identit\u00e0, et\u00e0, background, lavoro, infanzia e giovent\u00f9, passioni e speranze, ecc. Le presentazioni sono fatte di fronte al grande gruppo. Invita il gruppo a immaginare i collegamenti tra i diversi personaggi.<\/p>\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Attivit\u00e0 2: Elementi chiave<\/h4>\n\n<p>Questa seconda attivit\u00e0 viene svolta dopo una prima lettura individuale dell&#8217;ebook (il livello di lettura viene scelto in base ai partecipanti).<\/p>\n\n<p>Chiedi loro di realizzare un poster che presenti gli elementi chiave (dove e quando si svolge l&#8217;azione? Chi sono i personaggi della storia? Quali legami familiari, di amicizia o professionali li legano?) Questo pu\u00f2 essere fatto usando immagini, disegni o parole. Quindi leggi i passaggi dell&#8217;opera originale, che permetteranno ai sottogruppi di modificare e completare il loro poster. Infine, chiedi ai partecipanti cosa li incuriosisce e li interessa di ci\u00f2 che sanno finora sull\u2019opera letteraria.<\/p>\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/bibliodos.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/b2-and-above-orally-or-native-speakers-2.png\" alt=\" \"\/><\/figure>\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Attivit\u00e0 3: Eventi principali<\/h4>\n\n<p>Questa terza attivit\u00e0 viene svolta dopo una seconda lettura individuale e ascoltando l&#8217;audio per la lettura dei livelli 1 e 2.<\/p>\n\n<p>Tra una selezione di immagini dall&#8217;eBook, chiedi ai partecipanti di scegliere una o due immagini che sembrano particolarmente importanti per loro e di spiegare la loro scelta. Dopo un ampio dibattito di gruppo sulla cronologia della storia e sugli eventi che la segnano, inizia uno scambio sugli aspetti socio-culturali del periodo e sul luogo e il ruolo delle donne. Ravviva  la discussione con la visione di estratti di adattamenti cinematografici di Bel-Ami.<\/p>\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/bibliodos.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/b2-and-above-orally-or-native-speakers-3.png\" alt=\" \"\/><\/figure>\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Attivit\u00e0 4: Ma chi \u00e8 questo Bel-Ami?<\/h4>\n\n<p>Questa quarta attivit\u00e0 viene svolta dopo una terza lettura individuale. <\/p>\n\n<p>Inizia una discussione sul titolo del libro: cosa significa? Chi \u00e8 questo &#8220;Bel-Ami&#8221;? Perch\u00e9 viene chiamato cos\u00ec? Chiedi ai partecipanti di cercare le parole associate a questo personaggio nell&#8217;eBook, quindi di scriverle intorno al suo ritratto. Chiedi loro di aggiungere altre parole, giustificando la loro scelta. Invita i partecipanti a esprimere la loro opinione su questo personaggio, quindi a condurre un dibattito sull&#8217;ambizione. Tutti i mezzi sono buoni per raggiungere i propri obiettivi?<\/p>\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/bibliodos.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/b2-and-above-orally-or-native-speakers-4.png\" alt=\" \"\/><\/figure>\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Fase 3<\/h3>\n\n<p>In questa fase creativa, arricchisci l&#8217;esperienza di lettura scoprendo e analizzando altre risorse legate all&#8217;opera: un estratto da un film, un programma radiofonico (riproduzione, analisi critica, raccolta di opinioni dei lettori, ecc.), una canzone, altre opere dell&#8217;autore o di autori contemporanei.&#13;\n<\/p>\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Idee di attivit\u00e0<\/h4>\n\n<ul><li>Far ascoltare ai partecipanti due analisi critiche con opinioni diverse al fine di alimentare e costruire uno scambio sul lavoro. Quindi chiedi ai partecipanti di preparare (oralmente) le proprie critiche. Come un programma radiofonico, organizza e registra un breve dibattito sul lavoro e sull&#8217;ebook.&#13;\n&#13;\n<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/bibliodos.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/b2-and-above-orally-or-native-speakers-5.png\" alt=\"To go further in the discovery of a literary work with an audience at ease with oral expression (B2 and above or native speakers)\"\/><\/li><li>Leggi i profili di uno o pi\u00f9 dei caratteri principali del testo originale. Spiega come descrivere personaggi e comportamenti e quindi suggerisci loro di fare lo stesso (oralmente) con un altro personaggio. Chiedi al gruppo di scrivere le 3 parole essenziali di ogni descrizione sotto i ritratti dei personaggi. In questo modo, la galleria di personaggi pu\u00f2 essere ampliata.<\/li><\/ul>\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Valutazione formativa<\/h3>\n\n<p>Scegli un ebook della collezione Bibliodos. Chiediti cosa vorresti che il tuo gruppo conoscesse e capisse dell&#8217;opera originale. Leggi il livello 3 dell&#8217;eBook, quindi il fascicolo pedagogico. Seguendo i consigli forniti in questa scheda pratica,  adatta le attivit\u00e0 suggerite nel workshop di ricerca del fascicolo pedagogico.<\/p>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Risultato auspicabile<\/h3>\n\n<p>Al termine di questo foglio pratico, insegnanti e facilitatori dovrebbero sentirsi pi\u00f9 a proprio agio nel proporre un workshop volto sia alla scoperta relativamente approfondita di un&#8217;opera letteraria, sia allo sviluppo delle capacit\u00e0 di lettura.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":17833,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","inline_featured_image":false,"footnotes":""},"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bibliodos.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/practicesheet\/18657"}],"collection":[{"href":"https:\/\/bibliodos.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/practicesheet"}],"about":[{"href":"https:\/\/bibliodos.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/types\/practicesheet"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/bibliodos.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/practicesheet\/18657\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bibliodos.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media\/17833"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bibliodos.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=18657"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}