{"id":18621,"date":"2021-10-05T09:41:36","date_gmt":"2021-10-05T07:41:36","guid":{"rendered":"https:\/\/bibliodos.eu\/practicesheet\/facilitare-la-comprensione-della-lettura\/"},"modified":"2021-10-05T11:54:44","modified_gmt":"2021-10-05T09:54:44","slug":"facilitare-la-comprensione-della-lettura","status":"publish","type":"practicesheet","link":"https:\/\/bibliodos.eu\/it\/foglidipratica\/facilitare-la-comprensione-della-lettura\/","title":{"rendered":"Facilitare la comprensione della lettura"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Scopo:\u00a0<\/strong>Questa scheda pratica fornisce agli insegnanti e agli educatori idee per facilitare la comprensione scritta del pubblico le cui abilit\u00e0 di scrittura variano per i livelli &lt;A1.1, A1.1 e A1 nelle abilit\u00e0 di scrittura. La scheda affronta due aspetti:<\/p>\n\n<ul><li>Modi per facilitare la comprensione dell\u2019ebook\u00a0<\/li><li>Modi per creare\/adattare supporti e materiali adattati<\/li><\/ul>\n<p><strong>Parole chiave:\u00a0<\/strong>Livelli &lt;A1.1, A1.1 e A1, analfabetismo, n\u00e9 lettore n\u00e9 scrittore, piccolo lettore-scrittore, lettura VS scrittura, riconoscimento globale, decifrazione<\/p>\n\n<p><strong>Conoscenza pregressa:<\/strong> Devi aver letto il foglio di lavoro &#8220;Pubblico di destinazione e livelli di lettura&#8221; e comprendere quanto segue:<\/p>\n\n<ul><li>Gli ebook e i relativi dossier pedagogici del progetto Bibliodos mirano principalmente a rendere la lettura un piacere e a sviluppare le abilit\u00e0 di lettura, non le abilit\u00e0 di scrittura. I destinatari non sono autori o piccoli scrittori. Di conseguenza, i percorsi pedagogici si affidano il meno possibile alle capacit\u00e0 di scrittura. &#13;\n<\/li><li>Il riconoscimento globale va distinto dalla decifrazione. Con il riconoscimento globale si riconosce una parola senza decifrarla. Questo \u00e8 il modo in cui i non lettori sembrano leggere quando in realt\u00e0 non lo fanno.&#13;\n<\/li><li>La decifrazione va distinta dalla lettura. Una persona che decifra una parola non accede al suo significato. \u00c8 un passo per imparare a leggere.&#13;\n<\/li><li>Guidare i primi passi con la scrittura significa dimostrare che anche senza saper leggere si pu\u00f2 capire molto. Significa:&#13;\n<\/li><li>Identificare, discutere e fare affidamento sulle strategie di ciascuno per orientarsi nella scrittura dei contenuti, oltre a favorire lo sviluppo di tali strategie&#13;\n<\/li><li>Utilizzo di materiali e approcci non scritti: immagini e altri elementi visivi, colori, suoni, il corpo, il disegno, l&#8217;orale, l&#8217;immaginazione, la riflessione, la memoria&#8230; &#13;\n<\/li><\/ul>\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Introduzione<\/h2>\n\n<p>La facilitazione della comprensione della lettura \u00e8 una questione importante perch\u00e9 l&#8217;incapacit\u00e0 o la difficolt\u00e0 a leggere, a capire ci\u00f2 che si legge pu\u00f2 spesso portare ad ansia e dubbi sulle proprie capacit\u00e0. Facilitare la comprensione della lettura significa rassicurare le persone sul testo scritto e sulla loro capacit\u00e0 di mettere in atto strategie per comprenderlo. &#13;\n<\/p>\n\n<p>Nell&#8217;ambito del progetto Bibliodos, ci\u00f2 significa offrire a persone che sono lontane dal padroneggiare la parola scritta l&#8217;opportunit\u00e0 di leggere per piacere mentre sviluppano le proprie capacit\u00e0 di lettura. Tuttavia, questi percorsi pedagogici saranno utili per tutti i tipi di contenuti di scrittura. Offrono a insegnanti ed educatori strategie di supporto personalizzabili e declinabili che, se messe al lavoro regolarmente, possono diventare strategie di lettura proprie degli studenti. &#13;\n<\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Parte principale<\/h2>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Idee per facilitare la comprensione dell&#8217;ebook<\/h3>\n\n<p>In un ebook, le immagini e l&#8217;audio sono importanti quanto il testo. Questo \u00e8 il motivo per cui questo formato \u00e8 particolarmente rilevante per il pubblico che \u00e8 lontano dal padroneggiare la parola scritta. Le seguenti raccomandazioni, basate su questi risultati, guideranno insegnanti ed educatori nella progettazione di attivit\u00e0 che facilitino l&#8217;accesso al significato.&#13;\n<\/p>\n\n<ul><li>Incoraggiare e guidare la lettura delle immagini degli ebook. Considerando le abilit\u00e0 orali, insegnanti ed educatori dovrebbero portare gli studenti ad osservare, descrivere, confrontare, analizzare le immagini e basare ipotesi su questo lavoro.&#13;\n&#13;\n&#13;\n<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/bibliodos.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/facilitating-reading-comprehesion-1.png\" alt=\"Facilitating reading comprehesion\"\/><\/li><li>Anche se sono previste diverse letture, non dare l&#8217;intero ebook da leggere tutto in una volta. \u00c8 importante che gli studenti leggano il libro progressivamente, con attivit\u00e0 di verifica della loro comprensione e di riflessione sul testo.&#13;\n<\/li><li>Passare dal pi\u00f9 semplice al pi\u00f9 complesso. Permettere agli studenti di familiarizzare con l&#8217;universo del libro, quindi guidarli nell&#8217;ebook con elementi chiave per la comprensione globale (personaggi principali, grandi temi, luoghi, tempi). Terminare con uno scambio su dettagli, riferimenti, messaggio o morale.<\/li><li>Fare affidamento sui diversi livelli di significato: iniziare con le immagini e spostarsi verso l&#8217;audio o il testo (a seconda delle esigenze). Aiutare gli studenti a identificare i collegamenti tra le immagini e il testo.<\/li><li>Dividere la lettura per elementi salienti o importanti dell&#8217;ebook, che siano nell&#8217;impaginazione (capitoli\/parti, stili visivi) o nella storia (atmosfera, personaggi, luoghi, ricorrenze, contrapposizioni&#8230;).&#13;\n&#13;\n<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/bibliodos.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/facilitating-reading-comprehesion-3.png\" alt=\"Facilitating reading comprehesion\"\/><\/li><li>Fornire istruzioni di lettura e aiutare a identificare gli elementi rilevanti.<\/li><li>Prendere in considerazione tutte le risposte: ascoltarle e consentire la discussione prima di dare la risposta corretta.<\/li><li>Suggerire varie forme di attivit\u00e0: in sottogruppi, individualmente, in grandi gruppi.<\/li><li>Usare la comprensione del mondo da parte dei partecipanti e le proprie esperienze per stimolare la riflessione e guidare la comprensione.<\/li><li>Offrire attivit\u00e0 regolari per riflettere e scambiare ci\u00f2 che \u00e8 stato compreso.<\/li><li>Fai delle pause nelle attivit\u00e0 di comprensione per incoraggiare l&#8217;esplorazione (immaginare la continuazione della storia, immaginare il paesaggio, i sentimenti dei personaggi, ecc.). In questo modo, il processo generalmente in atto nella lettura diventa evidente.<\/li><li>Offrire attivit\u00e0 multisensoriali per aumentare le possibilit\u00e0 di accesso al significato, rassicurare e fare spazio nella mente dei lettori.<\/li><li>Suggerire modi alternativi per scoprire e\/o esplorare il lavoro. Utilizzare risorse correlate come film, musica, poster, ecc.<\/li><li>Andare oltre la mera comprensione della storia con attivit\u00e0 su ambiti lessicali, ritmo, musicalit\u00e0, iconografia&#8230;<\/li><li>Evidenziare la variet\u00e0 di esperienze di lettura prendendo tempo per le discussioni e proponendo un&#8217;attivit\u00e0 creativa finale basata sull&#8217;ebook.&#13;\n&#13;\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"150\" height=\"75\" class=\"wp-image-17838\" style=\"width: 150px;\" src=\"https:\/\/bibliodos.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/image_facilitating.jpg\" alt=\"\"\/><\/li><\/ul>\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Modi per creare\/adattare materiali adatti<\/h3>\n\n<p>Il foglio dello studente non dovrebbe essere troppo lungo. Non \u00e8 necessario che tutte le attivit\u00e0 terminino con un lavoro scritto individuale. Le alternative sono: foto, collage, disegni, registrazioni, ecc.<\/p>\n\n<p>Inoltre, tutto il materiale fornito per un&#8217;attivit\u00e0 (etichette, didascalie, diagrammi, disegni, ecc.) deve soddisfare le esigenze di ciascun gruppo. Le seguenti raccomandazioni aiuteranno gli insegnanti e i facilitatori a creare materiali adatti a un pubblico che \u00e8 lontano dal padroneggiare la parola scritta<\/p>\n\n<ul><li>Scegliere o creare materiali di buona qualit\u00e0.<\/li><li>Quando possibile, usare carta bianca o colori pastello.<\/li><li>Scegliere un carattere inclusivo (Arial\/ Century Gothic\/ OpenDys) e impostare una dimensione tra 12 e 14. I titoli e le etichette per il lavoro dei piccoli e grandi gruppi possono essere pi\u00f9 grandi.<\/li><li>Creare materiali ben distanziati: non inserire troppe informazioni (parole, immagini, colori, numeri, ecc.), n\u00e9 troppe informazioni estranee (note a pi\u00e8 di pagina, logo dell&#8217;organizzazione, nome dell&#8217;educatore, numero del gruppo, ecc.). Impostare un&#8217;interlinea di 1,5 cm.<\/li><li>Lasciare spazio per le attivit\u00e0.<\/li><li>Usare immagini e disegni per dare istruzioni o illustrare le consegne.<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span>&#13;\n&#13;\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"150\" height=\"95\" class=\"wp-image-17842\" style=\"width: 150px;\" src=\"https:\/\/bibliodos.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/image_facilitating_2.jpg\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/bibliodos.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/image_facilitating_2.jpg 384w, https:\/\/bibliodos.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/image_facilitating_2-300x191.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 150px) 100vw, 150px\" \/><\/li><li>Utilizzare il pi\u00f9 possibile i colori per separare le informazioni, rispettando un codice di colore chiaro per tutti.<\/li><li>Segnare la separazione tra gli esercizi\/le attivit\u00e0.<\/li><li>Fornire esempi chiari per ogni attivit\u00e0. Mostrare come farlo quando si tratta di un&#8217;attivit\u00e0 manipolativa\/creativa con materiale (etichette, immagini, fogli di carta e pennarelli, ecc.).<\/li><li>Non moltiplicare strumenti complessi. Guidare all&#8217;uso di tabelle a doppia entrata, piante, diagrammi come alberi genealogici.<\/li><li>Suggerire attivit\u00e0 che comportano la manipolazione di immagini, etichette di parole per ordinare e facilitare l&#8217;accesso al significato. Non chiedere di prendere appunti.<\/li><\/ul>\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Valutazione formativa<\/h3>\n\n<ul><li>Scegliete un ebook dalla collezione Bibliodos senza utilizzare il dossier pedagogico. Leggete il livello 3 per scoprire la storia. Poi chiedetevi quale aspetto, da quale &#8220;porta&#8221; far entrare i partecipanti per catturare la loro attenzione, suscitare la loro curiosit\u00e0 e permettere loro di scambiare conoscenze e idee. <\/li><li>Scegliete un ebook dalla collezione Bibliodos. Leggete sia l\u2019ebook, sia suo file pedagogico. Create una dispensa per i partecipanti con due attivit\u00e0 dello stesso dossier pedagogico.<\/li><\/ul>\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Risultati attesi<\/h3>\n\n<p>Alla fine di questo foglio di lavoro, insegnanti ed educatori dovrebbero essere pi\u00f9 a loro agio nell&#8217;accompagnare persone che sono lontane dal padroneggiare la parola scritta e quindi la comprensione di un ebook. Nello specifico, dovrebbero:<\/p>\n\n<ul><li>comprendere meglio le tracce pedagogiche dei dossier pedagogici ma anche sentirsi pi\u00f9 sicuri nell&#8217;immaginare altre attivit\u00e0.<\/li><li>adattarsi pi\u00f9 facilmente a un pubblico di non lettori attivit\u00e0 pensate per un pubblico di lettori.&#13;\n<\/li><\/ul>","protected":false},"featured_media":17848,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","inline_featured_image":false,"footnotes":""},"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bibliodos.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/practicesheet\/18621"}],"collection":[{"href":"https:\/\/bibliodos.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/practicesheet"}],"about":[{"href":"https:\/\/bibliodos.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/types\/practicesheet"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/bibliodos.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/practicesheet\/18621\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bibliodos.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media\/17848"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bibliodos.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=18621"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}