![\"\"](\"https:\/\/bibliodos.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/image1-4.jpeg\")
<\/figure>\nLa lingua in cui Shakespeare scriveva \u00e8 indicata come \u201cEarly Modern English\u201d, un periodo linguistico che dur\u00f2 approssimativamente dal 1500 al 1750. La lingua parlata durante questo periodo \u00e8 spesso indicata come \u201cinglese elisabettiano\u201d o \u201cinglese shakespeariano\u201d. Shakespeare, inoltre, invent\u00f2 e us\u00f2 nelle sue opere 15 nuove espressioni, come \u201cdagli occhi verdi\u201d ne \u201cIl mercante di Venezia\u201d, per descrivere lo stato di gelosia, e \u201cdare gomitate\u201d nell\u2019opera \u201cRe Lear\u201d, usato quindi come verbo. L’eredit\u00e0 di Shakespeare \u00e8 ricca e diversa come il suo lavoro e le sue opere teatrali hanno creato numerosi adattamenti e influenze in pi\u00f9 generi e culture in tutto il mondo. Le pi\u00f9 famose tra le sue tragedie sono Amleto, Otello, Re Lear, Macbeth, Romeo e Giulietta, Il mercante di Venezia e La dodicesima notte. \n<\/p>\n\n
<\/b>L’opera letteraria: Otello<\/b><\/h2>\n\nIl genere letterario<\/h3>\n\n
Otello \u00e8 una tragedia in quanto racconta la storia di un eroe educato che commette un tragico errore a causa del suo giudizio sbagliato. Questo errore porta a una fine devastante in quanto la maggior parte dei personaggi finisce morta o ferita. Otello si differenzia dalle altre tragedie di Shakespeare perch\u00e9 sembra una commedia originale, ma in realt\u00e0 \u00e8 una tragedia. \n<\/p>\n\n
Otello pu\u00f2 essere descritto come una tragedia domestica, in quanto usa la tragedia del matrimonio. L’autore usa questo personaggio per presentare il cambiamento di Otello da militare a eroe tragico, mentre uccide sua moglie. L’eroe, Otello, e Desdemona hanno un amore appassionato che \u00e8 contrario alle regole stabilite dal padre di Desdemona. Questa tragedia \u00e8, inoltre, legata alle idee del matrimonio riguardo alla classe sociale e allo status, alla razza e alla conformit\u00e0 delle donne. Alcuni dei punti principali delle tragedie di Shakespeare sono un eroe tragico, una dicotomia tra bene e male, il tragico difetto dell’eroe, il sentimento dell’avidit\u00e0 e la vendetta. \n<\/p>\n\n
La sua dimensione europea e anche internazionale (ispirazione, tendenza letteraria, posterit\u00e0) \n<\/h3>\n\n
Otello, il Moro di Venezia \u00e8 una tragedia di William Shakespeare e proviene dall’Hecatommithi, una raccolta di racconti, pubblicata da Giraldi Cinthio nel 1565. La storia di Otello \u00e8 basata sul racconto italiano ‘Un Capitano Moro’ di Cinthio, che era stato influenzato dal \u201cDecamerone\u201d di Giovanni Boccaccio, composto tra il 1349 e il 1353.\u00a0Nonostante Shakespeare sia stato influenzato dal lavoro di Cinthio, ha apportato diversi cambiamenti e modifiche. \n<\/p>\n\n
Otello \u00e8 ampiamente considerato come la pi\u00f9 grande opera teatrale di Shakespeare e il pi\u00f9 vicino a seguire e conformarsi alle regole della tragedia aristotelica. Aristotele distinse sei elementi della tragedia: “trama, personaggi, espressione verbale, pensiero, ornamento visivo e composizione di canzoni”. Tra questi, la trama \u00e8 la pi\u00f9 importante. Secondo Aristotele (384-322 b.C.), la famosa arte drammatica greca, la tragedia \u00e8 una sorta di imitazione (mim\u0113sis) di un’azione seria, completa e di una certa attraverso la piet\u00e0 e la paura che effettua la corretta purgazione (catarsi) di queste emozioni. Aristotele determin\u00f2 che una tragedia ha uno scopo serio e usa l’azione diretta piuttosto che la narrazione per raggiungere i suoi fini. \n<\/p>\n\n
Inoltre, al centro dell’intrigo di Otello ci sono le orribili concezioni del male nel personaggio di Iago, le cui credenze, motivazioni e la prevalenza della malvagit\u00e0 e del male continuano a perseguitare pubblico e critica. La combinazione di dramma e provocatorie questioni razziali e di genere ha portato Otello ad essere una delle opere pi\u00f9 \u201crumorose\u201d di Shakespeare. \n<\/p>\n\n
Temi principali\/questioni sollevate<\/h3>\n\n
Shakespeare ha scritto su questioni che sono ancora rilevanti oggi. Anche se la vita delle persone \u00e8 cambiata in diversi\u00a0 <\/span>aspetti, le persone possono essere collegate e familiari ai problemi di questo gioco.\u00a0Il razzismo e\u00a0 <\/span>le relazioni uomo-donna sono alcuni dei problemi pi\u00f9 importanti in Othell\u03bf. Otello \u00e8 un pezzo inestimabile della letteratura rinascimentale, in quanto fornisce informazioni sulle percezioni della razza e della differenza razziale che erano rilevanti per il periodo di tempo.\u00a0 <\/span>Shakespeare cerca di dimostrare che la razza \u00e8 una questione molto importante in questa commedia, e mette in evidenza i problemi razziali che affrontano l’Europa nel 17\u00b0<\/sup>\u00a0<\/span> secolo. Indipendentemente da dove l’autore abbia ambientato una delle sue opere, rifletteva ci\u00f2 che stava accadendo a Londra in quel momento.\u00a0 Shakespeare, inoltre, ha cercato di presentare\u00a0 <\/span>i sistemi esistenti che creano disuguaglianze tra i generi e le razze. In questa commedia, tenta di esporre il pregiudizio razziale esistente a Venezia e in Europa, in generale. Inoltre,\u00a0<\/span> Shakespeare sottolinea di cambiare i sentimenti e i comportamenti europei contro altre razze e persone di colore, in particolare. In questo periodo, non era possibile un matrimonio tra un uomo nero (Otello) e una donna aristocratica bianca (Desdemona), che era contrario al desiderio di suo padre. Sebbene l’autore sapesse che questo matrimonio non poteva essere possibile e vero nel 17\u00b0<\/sup>\u00a0<\/span> secolo, mirava a presentare i futuri cambiamenti e modifiche nelle condizioni e negli atteggiamenti sociali europei. Ad esempio, due personaggi di questa commedia, Iago e Roderigo, hanno preso decisioni a causa del loro razzismo.\u00a0<\/span><\/p>\n\n Per quanto riguarda gli stereotipi di genere e le gerarchie sociali, lo spettacolo presenta la rappresentazione di genere attraverso il patriarcato e i comportamenti e gli atteggiamenti dei personaggi femminili. Shakespeare non presenta i personaggi maschili e femminili come avrebbero dovuto essere secondo gli stereotipi elisabettiani in quanto ci sono alcuni punti degni di nota che contrastano con la cultura e la politica in Inghilterra in questo periodo.
\n<\/p>\n\n La galleria dei personaggi<\/strong><\/p>\n\n Il protagonista principale ed eroe della commedia. Un ufficiale africano dell’esercito di Venezia che ha guadagnato uno status elevato grazie alla sua professione e potenza fisica. \u00c8 un militare, con una reputazione per il suo coraggio nelle battaglie ed \u00e8 ampiamente viaggiato ed esperto. Otello si innamor\u00f2 e spos\u00f2 Desdemona, facendo s\u00ec che Iago si sentisse pi\u00f9 geloso e trovasse il modo di distruggerlo. Durante la battaglia con i turchi, si rec\u00f2 a Cipro con sua moglie, Iago, Cassio ed Emilia. Nonostante il suo status elevato, \u00e8 facile preda di insicurezze a causa della sua et\u00e0, della sua vita da soldato e della sua razza. A Cipro fu ingannato da Iago facendogli pensare che Desdemona lo imbrogliasse con Cassio. Otello era cos\u00ec geloso, che soffocava sua moglie e quando apprese che questo fatto non era vero, si uccise a causa della sua disperazione e del suo rimorso.
\n<\/p>\n\n Desdemona<\/b><\/p>\n\n Figlia del senatore veneziano Brabanzio. Desdemona e Otello sono segretamente sposati, e lei mostra amore e lealt\u00e0 a suo marito, poich\u00e9 ha il coraggio di opporsi a suo padre e annunciare la sua scelta e insistere su di essa. Accompagna Otello a Cipro nella guerra contro i turchi, dove \u00e8 stato accusato di infedelt\u00e0 dal marito. Anche quando \u00e8 umiliata, non perde la pazienza e si limita a dire la sua innocenza. \u00c8 determinata a rispondere con dignit\u00e0 alla gelosia di Otello. La stessa notte, implora Otello per la sua vita nella loro stanza, e si rifiuta ancora di ammettere la colpa della zia. Quando Desdemona si rende conto che Otello intende ucciderla, prova disperazione e dolore e sta morendo dichiarando il suo amore per lui.
\n<\/p>\n\n Iago<\/strong><\/p>\n\n Iago \u00e8 un antico (unlavoronoto anche come alfiere)al servizio di Otello. Era un veterano temprato dalla battaglia di 28 nelle forze di difesa veneziane. Sperava nella promozione, ma Otello gli pass\u00f2 sopra e prova risentimento e mira a vendicarsi di lui. \u00c8 un maestro manipolatore, riesce a interpretare le persone e a convincerle di ci\u00f2 che vuole e decide.\u00a0Cos\u00ec, sfrutta Roderigo come uomo innamorato di Desdemona e lo porta a iniziare la sua ricerca di lei. \u00c8 anche un brillante improvvisatore, che oppone il suo complotto a Otello e si organizza per distruggerlo. Inform\u00f2 Otello che sua moglie lo tradisce con Cassie che us\u00f2 un fazzoletto come prova per soddisfare il suo scopo. Iago \u00e8 un marito violento e razzista.\u00a0La sua improvvisazione fallisce quando sua moglie, Emilia, rivela la verit\u00e0 e lui cattura. Iago si rifiuta di offrire qualsiasi spiegazione sulle sue azioni e viene mandato a processo.
\n<\/p>\n\n Cassio<\/strong><\/p>\n\n Cassio \u00e8 un giovane e cortese ufficiale fiorentino dell’esercito veneziano. \u00c8 stato addestrato accademicamente e ha poca esperienza reale in tempo di guerra.\u00a0\u00c8 ingenuo, fluente, affidabile e gli piace bere alcolici. Otello lo sceglie come suo luogotenente nelle forze di difesa veneziane. Veramente devoto a Otello, Cassio viaggi\u00f2 con lui a Cipro, dove perse il suo posto di tenente dopo un combattimento. Quando Otello mor\u00ec, fu messo a sostituirlo e fu nominato governatore di Cipro.
\n<\/p>\n\n Emilia<\/strong><\/p>\n\n Emilia \u00e8 la moglie di Iago e quando Desdemona segue Otello a Cipro, diventa la sua assistente. \u00c8 saggia e maltrattata da suo marito, Iago. Conosce molto bene Iago ed \u00e8 sospettosa delle sue azioni e motivazioni. Incolpa i mariti per la maggior parte dei peccati che una donna commette. Quando trova Desdemona uccisa da Otello, si rifiuta di obbedire a Iago e dice la verit\u00e0. Con questa azione, ignora il rischio di morte e poi, viene uccisa da suo marito.
\n<\/p>\n\n Roderigo<\/strong><\/p>\n\n Roderigo \u00e8 un giovane nobile di Venezia disperatamente innamorato di Desdemona, che lo respinse. \u00a0 \u00c8 giovane, ricco e sciocco, poich\u00e9 \u00e8 convinto da Iago che lo aiuta con Desdemona. \u00c8 completamente sotto gli ordini di Iago in quanto gli permette di gestire i suoi soldi. Tuttavia, non riesce mai a conquistare il cuore di Desdemona. Iago coinvolge Roderigo in un attacco a Cassio, poich\u00e9 Iago\u00a0 sottolinea che Cassio \u00e8 un altro potenziale rivale di Desdemona. Cos\u00ec,\u00a0 Roderigo paga con la sua vita, poich\u00e9 viene assassinato da Iago per garantire il suo silenzio.<\/p>\n\n Brabantio<\/strong><\/p>\n\n Brabantio \u00e8 un vecchio e un senatore di Venezia.\u00a0\u00c8 il padre di Desdemona, ed era molto amichevole con le imprese di Otello, ma quando ha informato del suo matrimonio con sua figlia, si arrabbia molto e pensa che la stregoneria sia l’unica spiegazione per questa azione. Accusa Otello di aver stregato sua figlia per convincerla a sposarlo. Fa causa al Duca di Venezia per avere giustizia, ma quando Desdemona ammette di essere pienamente innamorata di Otello e gli chiede la sua approvazione, ammette la sua sconfitta. La sua tristezza e il lutto per sua figlia gli portano a una morte prematura.
\n<\/p>\n\n Lodovico<\/strong><\/p>\n\n \u00c8 un gentiluomo onesto e onesto e unodei parentidi Brabanzio. Lodovico si rec\u00f2 a Cipro dopo la vittoria di Otello per proclamare il nuovo governatore. Si preoccupa del comportamento di Otello nei confronti di sua moglie, poich\u00e9 Otello la umilia pubblicamente. Dopo la morte di Desdemona, Lodovico interroga sia Otello che Cassio, al fine di rivelare la verit\u00e0.<\/p>\n\n Otello \u00e8 ambientato sia a Venezia che a Cipro, nella seconda met\u00e0 del 16\u00b0<\/sup>secolo. Presi tra i due luoghi totalmente diversi di Venezia e Cipro, gli eventi della trama forniscono il senso di luoghi di persone e rispettivamente. C’\u00e8 una grande dicotomia tra queste due sedi per quanto riguarda gli aspetti religiosi, politici, culturali e umani.
\n
\n\u00a0<\/p>\n\n Durante il 1570 e il 1573, Venezia era in guerra con i Turchi,quindi il gioco fa riferimento alla minaccia di un attacco a Cipro. Venezia, fu molto popolare e significativa in questo periodo. Nonostante fosse un importante porto nel Mar Mediterraneo, Venezia era il centro del commercio e delle arti, tra cui letteratura, pittura, architettura, musica. Durante questi secoli del Rinascimento italiano, ci fu un grande cambiamento culturale e un grande successo in Italia e in Europa, in generale. Allo stesso tempo, Venezia era ben nota come citt\u00e0 multiculturale, in quanto vi era una grande diversit\u00e0 di etnie e religioni tra i suoi abitanti. Cos\u00ec, Venezia simboleggiava le profondit\u00e0 degli intrighi politici. In generale, Venezia era una citt\u00e0 troppo civilizzata, licenziosa e incarnita.\u00a0<\/p>\n\n Cipro \u00e8 una societ\u00e0 estremamente diversa e dissimile ed \u00e8 un ambiente selvaggio e selvaggio, dove molti militari hanno deciso di usarlo. \u00c8 l’ultimo limite del territorio cristiano. Cipro, \u00e8 anche, il luogo in cui \u00e8 nata Afrodite, la dea dell’amore e della bellezza. Cos\u00ec, quest’isola offre il luogo perfetto per Iago per convincere Otello dell’infedelt\u00e0 di sua moglie.
\n<\/p>\n\n Joseph Mallord William Turner RA (23 aprile 1775 \u2013 19 dicembre 1851), conosciuto ai suoi tempi come William Turner, \u00e8 stato un pittore, incisore e acquerellista romantico inglese. \u00c8 noto per le sue colorazioni espressive, paesaggi fantasiosi e dipinti marini turbolenti e spesso violenti. Ha lasciato pi\u00f9 di 550 dipinti ad olio, 2.000 acquerelli e 30.000 opere su carta. Fu sostenuto dal principale critico d’arte inglese John Ruskin dal 1840, ed \u00e8 oggi considerato come un’eminenza che rivaleggia con la pittura di storia.
\n<\/p>\n\n Sir John Gilbert (21 luglio 1817 \u2013 5 ottobre 1897) \u00e8 stato un artista, illustratore e incisore inglese. Gilbert fu inizialmente apprendista presso una ditta di agenti immobiliari, ma insegn\u00f2 da solo l’arte copiando le stampe. Non fu in grado di entrare nelle Royal Academy Schools, ma padroneggi\u00f2 l’acquerello, gli oli e altri media. Dal 1836 espose alla Society of British Artists e alla RA dal 1838. Il mecenate Thomas Sheepshanks e l’artista William Mulready gli suggerirono di imparare l’incisione su legno. A partire da Punch, \u00e8 passato all’Illustrated London News. Ha disegnato un numero impressionante di incisioni xilografie (oltre 2000) per quella pubblicazione e per The London Journal. Ha anche prodotto moltissime illustrazioni per libri, tra cui quasi tutti i pi\u00f9 importanti poeti inglesi (incluso il suo Shakespeare illustrato con quasi 750disegni).
\n<\/p>\n\n Henry Courtney Selous (Panton Street, Haymarket, Londra 1803; \u2013 Beaworthy, Devon, 24 settembre 1890) \u00e8 stato un pittore, illustratore e litografo inglese. Nel 1818 Selous entr\u00f2 nelle Royal Academy Schools ed espose anche la sua prima opera, un Ritratto di un gatto preferito (luogo non rintracciato), al
\n<\/p>\n\n Accademia. Ha presentato ritratti di animali per i successivi tre anni prima di intraprendere la ritrattistica umana. Dipinse pezzi storici per il resto della sua carriera, ad esempio Cassio Ferito (1874, luogo non rintracciato), cos\u00ec come opere come L’apertura della Grande Esposizione (vedi opere, sotto) che registrano eventi contemporanei.
\n<\/p>\n\n Joseph Kenny Meadows, (novembre 1790 \u2013 agosto 1874) meglio conosciuto come Kenny Meadows, \u00e8 stato un caricaturista e illustratore britannico. \u00c8 meglio conosciuto per i disegni che ha contribuito a Punche per le sue illustrazioni di scenedelle opere di Shakespeare. Gran parte del suo lavoro \u00e8 stato disegnato in uno stile boh\u00e9mien umoristico. Era ben noto per la qualit\u00e0 delle sue illustrazioni, anche se la ricezione critica del suo lavoro era spesso mista.
\n<\/p>\n\n Attivit\u00e0 di inserimento nell’e-book<\/b><\/p>\n\n Con questo primo workshop introduttivo, ai tirocinanti viene data l’opportunit\u00e0 di essere introdotti in modo fluido e divertente nelle due aree principali ma anche nell’epoca in cui si svolge il dramma di Otello. Le differenze e le somiglianze tra Venezia e Cipro nel 15 \u00b0 secolo compongono un gioco interattivo che crea consapevolezza del tempo, dell’atmosfera e delle condizioni in cui si svolge la storia di William Shakespeare. L’attivit\u00e0 pu\u00f2 svolgersi sia su un terminale digitale (PC, tablet o anche telefono cellulare), sia in un ambiente reale se le immagini per il mix and match sono stampate su carta.
\n<\/p>\n\n Abbina le seguenti foto (o video) con il luogo corretto in cui si sta sviluppando la storia di Otello.
\n<\/p>\n\n Prima della sessione<\/b>:<\/p>\n\n Prima del workshop ci sar\u00e0 una breve narrazione – un ricordo dell’epoca in cui si svolge il dramma di Otello, le due aree principali, i personaggi principali e la trama, senza enfatizzare i dettagli.
\n<\/p>\n\n Nel workshop:\u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n\n Durante il workshop, ai tirocinanti verranno fornite foto o video selezionati a caso se ci troviamo in un ambiente digitale, da Venezia e Cipro del 15 \u00b0 secolo. Dovrebbero classificarli e giudicare se si tratta di Venezia o Cipro.
\n<\/p>\n\n In questo modo capiranno la differenza di atmosfera e la stagione in cui si svolge il dramma, in modo da essere introdotti in modo interattivo nell’ebook.<\/p>\n\n Una variante che potrebbe essere utilizzata e abbellita in questo particolare laboratorio sarebbe, insieme alle foto delle due aree in cui si svolge il dramma di Otello, aggiungere immagini dei personaggi principali. Come per le immagini delle aree, i tirocinanti dovrebbero abbinarle alle aree in cui si trovano.
\n<\/p>\n\n Attivit\u00e0 di preparazione alla comprensione globale<\/b><\/p>\n\n Le metafore sono un tipo potente di linguaggio. Sono gli strumenti che usiamo per esprimere pensieri astratti. Pi\u00f9 astratti sono i nostri pensieri, la conversazione e la scrittura, pi\u00f9 usiamo metafore Affinch\u00e9 i nostri tirocinanti comprendano e digerisano la letteratura sofisticata, devono avere la capacit\u00e0 di interpretare le metafore abbastanza bene. Una metafora illustra attraverso il confronto. Una metafora \u00e8 composta da due componenti, un veicolo, la parola o la frase che descrive, e il tenore, l’oggetto che viene descritto. Le metafore creative e vivide di Otello stupiranno i tirocinanti e verranno ad ammirare l’arte di Shakespeare e l’uso della poesia e della metafora.
\n<\/p>\n\n Rotazione dei ruoli e gioco teatrale sequenzialmente da parte dei tirocinanti in modo che possano comprendere meglio l’uso delle metafore di Iago.
\n<\/p>\n\n Prima della sessione: <\/p>\n\n Nel workshop:\u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n\n Introduzione dei tirocinanti alle prime due scene del progetto. <\/p>\n\n L’istruttore spiega la trama in generale,legge i dialoghi e poi chiede loro di scrivere le frasi chiave dove sono le metafore. Poi li esorta a suonare e improvvisare, a condizione che usino le stesse frasi \/ metafore o anche le proprie. Questo \u00e8 seguito da una discussione e analisi delle metafore con l’istruttore, quindi chiedendo ai tirocinanti di registrare tre dei propri esempi di metafore.
\n<\/p>\n\n Attivit\u00e0 di comprensione globale<\/b><\/p>\n\n Un esercizio di recitazione focalizzato sul discorso a due facce di Iago. Il persuasivo e il narratore di verit\u00e0. Ci sono tre tipi di discorsi persuasivi pi\u00f9 spesso usati nell’area delle credenze e degli atteggiamenti. Questi sono discorsi di fatto, di valore e di politica. Puoi discutere su cosa \u00e8, cosa dovrebbe essere o come dovrebbe essere. Nel fare uno di questi tipi di discorsi, fai affermazioni specifiche che cerchi di dimostrare al tuo pubblico. Un discorso persuasivo pu\u00f2 stimolare il pensiero, convincere, chiamare all’azione, aumentare la considerazione o sviluppare la tolleranza di prospettive alternative.
\n<\/p>\n\n La verit\u00e0 riguarda i fatti o la realt\u00e0. Nel linguaggio quotidiano, la verit\u00e0 \u00e8 tipicamente attribuita a cose che mirano a rappresentare la realt\u00e0 o altrimenti corrispondono ad essa, come credenze, proposizioni e frasi dichiarative. La verit\u00e0 \u00e8 di solito ritenuta l’opposto della falsit\u00e0.
\n<\/p>\n\n Il formatore pu\u00f2 successivamente distribuire i rispettivi ruoli ai tirocinanti in modo che tutti ottengano l’esperienza di un discorso persuasivo e di verit\u00e0.
\n<\/p>\n\n Prima della sessione:<\/strong><\/p>\n\n Agli studenti dovrebbe essere fornita una dispensa dei termini retorico chiave insieme alle loro spiegazioni in modo da essere utilizzate durante la lettura di Otello.
\n<\/p>\n\n Nel workshop:\u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n\n Tre studenti e il resto della classe per lavorare insieme. Si interpreter\u00e0 “Iago 1” (il persuasivo Iago), in una scena immaginaria in cui cerca di convincere sua moglie, Emilia, a dargli il fazzoletto di Desdemona. L’altro studente suoner\u00e0 “Iago 2” (il narratore di verit\u00e0). Il terzo studente interpreter\u00e0 Emilia, e il resto della classe interpreter\u00e0 il pubblico pi\u00f9 esigente.
\n<\/p>\n\n Attivit\u00e0 di messa a punto<\/b><\/p>\n\n Un saggio di 30′ che afferma ci\u00f2 che Iago raggiunge o non riesce a raggiungere con il suo uso del linguaggio persuasivo e crea un dialogo o un monologo per Iago con il tuo punto di vista al fine di raggiungere i suoi obiettivi. In un laboratorio che combina la prima e la seconda attivit\u00e0, i tirocinanti saranno in grado di comprendere meglio l’uso delle metafore in un testo letterario e l’uso del discorso bifronte di Iagos. Presenteranno il proprio punto di vista, che sar\u00e0 poi discusso e analizzato dal formatore.
\n<\/p>\n\n Nessun materiale di scena necessario per questa attivit\u00e0<\/p>\n\n Discuti perch\u00e9 l’onest\u00e0 \u00e8 cos\u00ec importante nell’Otello di Shakespeare. <\/p>\n\n Nel workshop:\u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n\n Quando il saggio \u00e8 completo, gli studenti creeranno un cerchio e scambieranno saggi in modo casuale. Poi, per quanto riguarda il dialogo riformulato di fronte a loro, giocano di ruolo in gruppi di due che cercano di persuadersi a vicenda per raggiungere i loro obiettivi.
\n<\/p>\n\n Attivit\u00e0 di messa a punto<\/b><\/p>\n\n Con questa attivit\u00e0 i tirocinanti saranno in grado di completare l’esperienza ebook nel miglior modo possibile. In un gioco di ruolo interattivo cercheranno di identificare il loro personaggio attraverso domande chiuse. Attraverso questo processo di interrogatorio, saranno in grado di comprendere tutti gli aspetti dei personaggi del dramma nella loro struttura di base.
\n<\/p>\n\n L’attivit\u00e0 potrebbe essere ripetuta e completata quando tutti i tirocinanti avranno interpretato tutti i personaggi principali.
\n<\/p>\n\n Prima della sessione:<\/p>\n\n Nel workshop:\u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n\n Attivit\u00e0 per migliorare l’esperienza di lettura<\/b><\/p>\n\n Lasua attivit\u00e0 tocca la creativit\u00e0 e l’immaginazione dei tirocinanti. Sulla base delle informazioni che hanno su ciascuno dei personaggi principali del dramma di Otello, viene chiesto loro di creare gli abiti che indosserebbero, secondo i propri criteri, tenendo conto della stagione e delle caratteristiche speciali di ciascuno. Verr\u00e0 quindi chiesto loro di giustificare le loro scelte per ogni costume del personaggio che disegnano.
\n<\/p>\n\n Fornisci una combinazione di colori specifica in ogni carattere di base e spiega perch\u00e9<\/p>\n\n Prima della sessione:<\/strong><\/p>\n\n L’istruttore utilizzando le domande ricorda ai tirocinanti il background e il profilo di ciascun personaggio, come il loro stato, et\u00e0, origine.
\n<\/p>\n\n Nel workshop:<\/strong><\/p>\n\n Disegna gelosia: il mostro dagli occhi verdi. L’arte pu\u00f2 includere testo e simboli. Scrivi un paragrafo che spieghi la tua immagine. Con questa attivit\u00e0 artistica, i tirocinanti avranno l’opportunit\u00e0 di dipingere la propria versione del mostro dagli occhi verdi che \u00e8 la gelosia. La gelosia \u00e8 uno dei messaggi principali del dramma di Otello. Quindi ogni tirocinante avr\u00e0 un po ‘di tempo per spiegare il proprio punto di vista.
\n<\/p>\n\n I tirocinanti avranno mezz’ora per disegnare su carta la propria versione del mostro dagli occhi verdi della gelosia. Quando avranno finito, avranno qualche minuto per presentare e spiegare il loro punto di vista. Al termine il formatore avr\u00e0 l’opportunit\u00e0 di discutere il proprio punto di vista.
\n<\/p>\n","protected":false},"featured_media":15570,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","inline_featured_image":false},"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bibliodos.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/pedagogicalfile\/20031"}],"collection":[{"href":"https:\/\/bibliodos.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/pedagogicalfile"}],"about":[{"href":"https:\/\/bibliodos.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/types\/pedagogicalfile"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bibliodos.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media\/15570"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bibliodos.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=20031"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}La galleria dei personaggi<\/h3>\n\n
I luoghi<\/h3>\n\n
Iconografia nell\u2019e-book<\/h3>\n\n
<\/b>Progettazione di workshop<\/b><\/h2>\n\n
FASE 1:\u00a0<\/b>INSERIMENTO NELL’EBOOK:\u00a0<\/b>UNIVERSO, ATMOSFERA E IPOTESI<\/b><\/h3>\n\n
Attivit\u00e0:<\/b> Mix and match<\/b><\/h4>\n\n
Forniture<\/b><\/h5>\n\n
Procedimento<\/b><\/h5>\n\n
Alternativa<\/b><\/h5>\n\n
FASE 2:\u00a0<\/b>TUFFARSI NELL’EBOOK<\/b><\/h3>\n\n
Attivit\u00e0 1:<\/b> Trovare \/ Comprendere il concetto di metafora\u00a0<\/span><\/b><\/h4>\n\n
Forniture<\/b><\/h5>\n\n
Procedimento<\/b><\/h5>\n\n
Attivit\u00e0 2:<\/b> Il discorso a due facce di Iago<\/b><\/h4>\n\n
Forniture<\/b><\/h5>\n\n
Procedimento<\/b><\/h5>\n\n
Attivit\u00e0 3:<\/b> Riformulare Iago<\/b><\/h4>\n\n
Forniture<\/b><\/h5>\n\n
Procedimento<\/b><\/h5>\n\n
Attivit\u00e0 4:<\/b> Chi sono?<\/b><\/h4>\n\n
Forniture<\/b><\/h5>\n\n
Procedimento<\/b><\/h5>\n\n
FASE 3:\u00a0<\/b>LA FASE CREATIVA<\/b><\/h3>\n\n
Attivit\u00e0:<\/b> Sii il designer<\/b><\/h4>\n\n
Forniture<\/b><\/h5>\n\n
Procedimento<\/b><\/h5>\n\n
Alternativa<\/b><\/h5>\n\n