Objectif :<\/strong> Cr\u00e9er et adapter des ateliers ludiques en se r\u00e9f\u00e9rant aux livres num\u00e9riques du projet BIBLIODOS.<\/p><\/p>\n\n Mots cl\u00e9s :<\/strong> Art, Enrichir, Livres num\u00e9riques, ebooks, Jeu, Jeux avec l\u2019art, Jeux en atelier.<\/p><\/p>\n\n Pr\u00e9requis :<\/strong> Aucun.<\/p><\/p>\n\n Les \u0153uvres d’art du patrimoine europ\u00e9en sont la pierre angulaire du projet BIBLIODOS. Parall\u00e8lement \u00e0 la cr\u00e9ation des livres num\u00e9riques, il est possible de cr\u00e9er des jeux int\u00e9ressants et motivants dans le cadre d’ateliers. L\u2019utilisation de jeux en atelier motive les participants et les participantes, la d\u00e9marche d\u2019enseignement en devient m\u00eame plus amusante, inclusive et interactive. Dans cette fiche pratique, vous trouverez des conseils pour planifier et cr\u00e9er de tels ateliers. <\/p>\n\n Les ressources du projet ont \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9s pour aider les personnes \u00e0 apprendre des langues gr\u00e2ce au patrimoine europ\u00e9en. Elles concourent \u00e0 fournir aux apprenants et apprenantes ainsi qu\u2019aux formateurs et formatrices les moyens de plonger dans le grand oc\u00e9an de connaissances du patrimoine artistique europ\u00e9en. Afin de soutenir efficacement l\u2019apprentissage, il faut essayer de cr\u00e9er toujours plus d’interactivit\u00e9 dans les ateliers. L’utilisation des jeux permet cela. <\/p>\n\n Les supports de jeu sont aussi plus interactifs que les supports traditionnels d’apprentissage, tels les tests ou les quiz. Par la r\u00e9p\u00e9tition d\u2019exercices, ils permettent aux utilisateurs et utilisatrices d’apprendre au travers de pratiques actives et de r\u00e9viser les contenus pour \u00e9largir leurs connaissances, leurs comp\u00e9tences et d\u00e9velopper leur confiance. Les jeux peuvent donc favoriser la compr\u00e9hension et la m\u00e9morisation, facilitant la compr\u00e9hension des apprenants hors de l\u2019atelier.<\/p>\n\n Une technique souvent utilis\u00e9e pour parfaire les comp\u00e9tences consiste \u00e0 r\u00e9partir les participants et les participantes en sous-groupes et les amener \u00e0 travailler comme une \u00e9quipe autour d\u2019une mission \u00e0 accomplir. Les jeux sont particuli\u00e8rement efficaces lorsqu’on les utilise dans des domaines consid\u00e9r\u00e9s comme plut\u00f4t ennuyeux. Ils pimentent en effet le processus d\u2019apprentissage.<\/p>\n\n Les jeux sont aussi de formidables outils pour rompre la glace. Ils aident les participants et les participantes \u00e0 mieux se conna\u00eetre, particuli\u00e8rement quand ils ne se connaissent pas avant le jour de l\u2019atelier. Ils permettent d\u2019\u00e9viter l\u2019ennui qui risque de s\u2019installer quand les apprenants et apprenantes n\u2019ont pas l\u2019occasion d\u2019\u00eatre actifs, ni de s\u2019exprimer au cours de l\u2019atelier. Ils permettent une meilleure assimilation de l\u2019information car cette forme d\u2019apprentissage est renforc\u00e9e par une approche kinesth\u00e9sique. <\/p>\n\n Testez des jeux qui permettent \u00e0 chacun de participer et pr\u00eatez attention aux besoins et contingences du groupe. Certains jeux peuvent exclure des personnes avec certains handicaps.<\/p>\n\n Choisissez un livre num\u00e9rique sur la plateforme. Pr\u00e9parez les documents pour ce livre num\u00e9rique. Pr\u00e9parez d’autres supports artistiques \u00e0 partir d\u2019autres livres num\u00e9riques. Discutez du livre num\u00e9rique choisi avec les apprenants. S\u00e9parez-les en sous-groupes (2 \u00e0 3 personnes) et donnez-leur des copies de l’\u0153uvre d’art. Demander aux nouveaux sous-groupes de choisir l’\u0153uvre d’art qui d\u00e9crit le mieux l’histoire issue du livre num\u00e9rique concern\u00e9. Apr\u00e8s que les groupes ont finalis\u00e9 leur choix et ordre de pr\u00e9f\u00e9rence dans les \u0153uvres d’art, demandez \u00e0 chaque groupe de pr\u00e9senter leur storyboard. \u00c0 la fin, comparer les storyboards. Le plus important est de s’amuser !<\/p>
\n Ressources :<\/strong> Impressions multiples d’\u0153uvres d’art associ\u00e9es au livre num\u00e9rique choisi, ainsi que d’autres impressions issues d’autres livres num\u00e9riques. Une large bande de papier pour y coller le storyboard cr\u00e9\u00e9, de la colle et du scotch, des feutres.<\/p><\/p>\n\n Choisissez un livre num\u00e9rique sur la plateforme. Pr\u00e9parez les documents pour ce livre num\u00e9rique. Imprimez sur du papier ou \u00e9crivez des mots et des phrases (en fonction du niveau) qui vous semblent embl\u00e9matiques du livre choisi. Pliez-les et placez-les \u00e0 l’int\u00e9rieur d’un r\u00e9cipient. Demandez aux participants et aux participantes de tirer un ou plusieurs papiers (en fonction du nombre de participants et des mots\/phrases fournis). Montrez-leur une liste d\u2019\u0153uvres d’art utilis\u00e9es dans le livre choisi. Demandez-leur d\u2019associer les mots\/phrases avec les \u0153uvres d\u2019art dans le bon ordre en les num\u00e9rotant en commen\u00e7ant par \u00ab 1 \u00bb. Une fois termin\u00e9, montrez le bon ordre. Faites en sorte que chaque jeu que vous proposez au cours des ateliers ait un objectif clair de votre point de vue de formateur ou de formatrice.<\/p>\n\n D\u00e9cidez du temps que vous accordez au jeu et assurez-vous que vous donnez des r\u00e8gles claires et pr\u00e9cises, et des directives aux participants et aux participantes, afin qu’il n’y ait pas de confusion sur ce que le jeu implique. <\/p>\n\n Tout document physique doit \u00eatre pr\u00e9par\u00e9 bien en amont de l\u2019atelier\/jeu afin d\u2019avoir le temps de s’apercevoir ou de r\u00e9soudre d’\u00e9ventuels probl\u00e8mes techniques (probl\u00e8me de connexion internet, photocopieur sans papier, etc.). Gardez \u00e0 l’esprit qu’en utilisant les documents fournis par la plateforme, les formateurs et les formatrices se doivent d’\u00eatre bien pr\u00e9par\u00e9s. Cela veut dire qu\u2019il ou elle doit se pr\u00e9parer \u00e0 toute question concernant l’auteur du livre ou le peintre\/les artistes dont les \u0153uvres sont utilis\u00e9es au cours de l\u2019atelier. Cela est d\u2019une importance capitale pour que l\u2019apprenant ou l\u2019apprenante participe encore plus \u00e0 la recherche de d\u00e9tails sur l\u2019\u0153uvre d\u2019art pr\u00e9sent\u00e9e.<\/p>\n\n Par s\u00e9curit\u00e9, pr\u00e9parez plus de copies. La m\u00eame r\u00e8gle s’applique pour tout consommable utilis\u00e9, papier, colle, etc\u2026<\/p>\n\n \u00c0 la fin de cette fiche pratique vous serez en mesure de : <\/p>\n\nIntroduction<\/h2>\n\n
Utilisation des ressources du site internet Bibliodos<\/h2>\n\n
Propositions de jeux<\/h2>\n\n
Match the art <\/strong><\/h3>\n\n
Match the words <\/strong><\/h3>\n\n
Pr\u00e9parer les ateliers et les documents <\/h2>\n\n
R\u00e9sultats attendus<\/h2>\n\n