On retrouve dans \u00ab\u00a0Bel-Ami\u00a0\u00bb les th\u00e8mes classiques du courant r\u00e9aliste\u00a0: ascension sociale, ambition, concupiscence, puissance de l\u2019argent, amour et d\u00e9senchantement\u2026<\/p>\n\n
Cette \u0153uvre reste \u00e9tonnement moderne de nos jours par les questions sociales, politiques (m\u00e9lange entre la politique, le journalisme et l\u2019argent) et morales (cupidit\u00e9, carri\u00e9risme) qu\u2019elle soul\u00e8ve. Elle permettra d\u2019initier un d\u00e9bat sur ces questions avec certain.e.s apprenant.e.s.<\/p>\n\n
\u00c9l\u00e9ments de contexte<\/h2>\n\n\n\nGuy de Maupassant<\/h3>\n\n\n\n
Les informations bibliographiques et dates cl\u00e9s, les \u0153uvres majeures.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Guy de Maupassant est un auteur fran\u00e7ais n\u00e9 en 1850. Il a dix-huit ans lorsqu\u2019il entre au lyc\u00e9e de Rouen et fait la connaissance de Gustave Flaubert, qui deviendra lui aussi auteur. Ce dernier le prend sous son aile et le conseille. Gustave Flaubert est un \u00e9crivain fran\u00e7ais, auteur de grands romans r\u00e9alistes dont \u00ab\u00a0Madame Bovary\u00a0\u00bb (1957) et \u00ab\u00a0L’\u00c9ducation sentimentale\u00a0\u00bb (1869).<\/p>\n\n\n\n Guy de Maupassant obtient son baccalaur\u00e9at en lettres en 1869 avant de se rendre \u00e0 Paris pour commencer des \u00e9tudes de droit.<\/p>\n\n\n\n guerre franco-prussienne de 1870 d\u00e9bute et Maupassant est affect\u00e9 dans l\u2019Intendance. La d\u00e9solation de la guerre lui inspirera des contes comme \u00ab\u00a0Mademoiselle Fifi\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0Deux amis\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0Boule-de-Suif\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n Il paye finalement un rempla\u00e7ant pour quitter l\u2019arm\u00e9e et retourne \u00e0 Paris. Il fait la rencontre d\u2019\u00c9mile Zola qui lui donne l\u2019occasion de collaborer \u00e0 plusieurs journaux.<\/p>\n\n\n\n Il publie son premier roman \u00ab\u00a0Une vie\u00a0\u00bb en 1883.<\/p>\n\n\n\n Il publie ensuite \u00ab\u00a0Bel-Ami\u00a0\u00bb (1885), \u00ab\u00a0Le Horla\u00a0\u00bb (1887) et \u00ab\u00a0Pierre et Jean\u00a0\u00bb (1888).<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n L\u2019ensemble de son \u0153uvre lui assure c\u00e9l\u00e9brit\u00e9 et fortune. Mais \u00e0 la fin des ann\u00e9es 1880, sa sant\u00e9 se d\u00e9t\u00e9riore et il meurt en 1893.<\/p>\n\n L\u2019actualit\u00e9 historique de l\u2019\u00e9poque, les fronti\u00e8res g\u00e9ographiques et la circulation des personnes.<\/strong><\/p>\n\n En juillet 1870 commence la guerre franco-prussienne, men\u00e9e par Napol\u00e9on III, qui prend fin en janvier 1871. La France perd cette guerre et, de fait, plusieurs de ses territoires qu\u2019elle c\u00e8de dans le trait\u00e9 de Francfort au profit de l\u2019Allemagne.<\/p>\n\n En r\u00e9ponse \u00e0 la d\u00e9faite de Napol\u00e9on\u00a0III, la R\u00e9publique est proclam\u00e9e pour la troisi\u00e8me fois en France. Progressivement, jusqu\u2019en 1879, les r\u00e9publicains se forgent un \u00e9lectorat qui leur donne la majorit\u00e9. Jusqu\u2019\u00e0 la fin du XIXe si\u00e8cle, la France est dirig\u00e9e par les r\u00e9publicains qui votent des lois et des r\u00e9formes assurant les libert\u00e9s fondamentales.<\/p>\n\n De 1871 \u00e0 1914, l\u2019Europe est \u00e0 son apog\u00e9e, tant sur le plan \u00e9conomique que militaire. Les grandes puissances s\u2019allient dans une recherche de s\u00e9curit\u00e9.
\nDes ententes se forment d\u2019abord entre l\u2019Allemagne et l\u2019Autriche-Hongrie, puis avec l\u2019Italie\u00a0: c\u2019est la Triple-Alliance. De leur c\u00f4t\u00e9, la France, l\u2019Angleterre et la Russie composent la Triple-Entente. <\/p>\n\n Une forte instabilit\u00e9 prend cependant forme dans les Balkans, accentuant les tensions entre les deux syst\u00e8mes d\u2019alliance, et am\u00e8ne le d\u00e9clenchement de la Premi\u00e8re Guerre mondiale.<\/p>\n\n L\u2019organisation politique et sociale, et les grandes probl\u00e9matiques de l\u2019\u00e9poque.<\/strong><\/p>\n\n \u00c0 partir de 1860, un lib\u00e9ralisme politique s\u2019installe en France. En 1864, le droit de gr\u00e8ves (sous certaines conditions) et les organisations syndicales sont tol\u00e9r\u00e9s.<\/p>\n\n En 1868, les lois sur la presse sont supprim\u00e9es, les r\u00e9unions \u00e9lectorales autoris\u00e9es.<\/p>\n\n Suite \u00e0 la d\u00e9faite face aux troupes prussiennes, Napol\u00e9on III est renvers\u00e9 et la R\u00e9publique est proclam\u00e9e pour la troisi\u00e8me fois en France. Mais les monarchistes sont toujours au pouvoir.<\/p>\n\n Entre 1870 et 1879, les r\u00e9publicains conqui\u00e8rent un \u00e9lectorat et emportent successivement les \u00e9lections \u00e0 la Chambre des d\u00e9put\u00e9s, au S\u00e9nat et la pr\u00e9sidence de la R\u00e9publique.<\/p>\n\n Face \u00e0 la d\u00e9faite fran\u00e7aise dans la guerre franco-prussienne et \u00e0 l’opposition entre le Paris r\u00e9publicain et l\u2019Assembl\u00e9e nationale majoritairement monarchique, une p\u00e9riode r\u00e9volutionnaire s\u2019installe\u00a0: c\u2019est la Commune de Paris. Cet \u00e9pisode d\u00e9bute le 18 mai 1871. Ce soul\u00e8vement contre le gouvernement entra\u00eene dans Paris, la mise en place d\u2019un syst\u00e8me d\u2019autogestion. La Commune prend fin lors de la Semaine sanglante, du 21 au 28 mai 1871. Elle est \u00e9cras\u00e9e par les troupes militaires.<\/p>\n\n Jusqu\u2019\u00e0 la fin du 19e si\u00e8cle, la France est dirig\u00e9e par les r\u00e9publicains qui votent des lois assurant les libert\u00e9s de tout un chacun et mettent en place une symbolique r\u00e9publicaine (la Marseillaise, la f\u00eate nationale le 14 juillet). <\/p>\n\n En 1881, Jules Ferry, le Premier ministre prend des initiatives populaires\u00a0: il donne la libert\u00e9 totale \u00e0 la presse et met en place un enseignement primaire la\u00efc, gratuit pour tous, et obligatoire de 6 \u00e0 13 ans.<\/p>\n\n En 1889, Paris est l\u2019h\u00f4te de l\u2019Exposition Universelle et pr\u00e9sente alors une structure de fer qui c\u00e9l\u00e8bre la puissance industrielle de la France\u00a0: la Tour Eiffel.<\/p>\n\n Les contemporain.e.s internationaux de l\u2019auteur.rice et probl\u00e9matiques litt\u00e9raires de l\u2019\u00e9poque.<\/strong><\/p>\n\n En parall\u00e8le de la r\u00e9volution industrielle et des nombreux bouleversements politiques (la succession des Empires, la restauration de la monarchie puis les R\u00e9publiques), un courant litt\u00e9raire et artistique prend forme en France vers 1850\u00a0: le r\u00e9alisme.<\/p>\n\n Il s\u2019agit de privil\u00e9gier des histoires r\u00e9elles avec des environnements et des personnages d\u00e9crits de mani\u00e8re objective. Les romanciers r\u00e9alistes souhaitent d\u00e9crire la r\u00e9alit\u00e9 de leur temps, et celle de toute la soci\u00e9t\u00e9\u00a0: la diversit\u00e9 des milieux et des hommes.<\/p>\n\n Les th\u00e8mes privil\u00e9gi\u00e9s de ces \u00e9crivains sont l\u2019ascension et la chute sociales (\u00ab\u00a0Le Rouge et le Noir\u00a0\u00bb de Stendhal), le d\u00e9sir et la puissance de l\u2019argent, l\u2019amour et ses d\u00e9senchantements (\u00ab\u00a0Madame Bovary\u00a0\u00bb de Gustave Flaubert) et la mis\u00e8re du peuple (\u00ab\u00a0Les Mis\u00e9rables\u00a0\u00bb de Victor Hugo). \u00c0 la suite de ce mouvement, s\u2019installe le naturalisme port\u00e9 par \u00c9mile Zola. Ce nouveau mouvement est inspir\u00e9 des naturalistes qui observent le monde v\u00e9g\u00e9tal et animal.<\/p>\n\n Tout comme en France, le r\u00e9alisme a pris de l\u2019ampleur au XIXe si\u00e8cle dans la litt\u00e9rature anglo-saxonne avec de grands auteurs comme D.H Lawrence (\u00ab\u00a0Amants et Fils\u00a0\u00bb), Thomas Hardy (\u00ab\u00a0Tess d’Urberville\u00a0\u00bb), Georges Moore (\u00ab\u00a0Vaine Fortune\u00a0\u00bb) et George Eliot (\u00ab\u00a0Le Moulin sur la Floss\u00a0\u00bb). Les traductions qui ont \u00e9t\u00e9 faites des \u0153uvres de Flaubert et Zola ont permis au courant de se d\u00e9velopper \u00e0 travers l\u2019Europe. En Italie, il est illustr\u00e9 par Giovanni Verga (\u00ab\u00a0Les Malavoglia\u00a0\u00bb) et Luigi Capuana (\u00ab\u00a0La Torture\u00a0\u00bb), en Espagne par Benito P\u00e9rez Gald\u00f3s (\u00ab\u00a0Tristana\u00a0\u00bb) et au Portugal par Camilo Castelo Branco (\u00ab\u00a0Amour de Perdition\u00a0\u00bb).<\/p>\n\n Dans Bel-Ami est d\u00e9crit la bourgeoisie parisienne de la seconde moiti\u00e9 du XIXe si\u00e8cle, comme l\u2019\u00e9lite de la politique et du journalisme. Guy de Maupassant d\u00e9crit avec duret\u00e9 le quotidien de cette classe sociale qui privil\u00e9gie la repr\u00e9sentation, l\u2019apparence, le pouvoir et l\u2019argent \u00e0 travers une vie mondaine d\u00e9brid\u00e9e. La morale, la fid\u00e9lit\u00e9 et l\u2019intelligence n\u2019ont que peu de place dans cette soci\u00e9t\u00e9 o\u00f9 priment l\u2019ambition, la trahison et l\u2019argent.<\/p>\n\n Bel-Ami est un c\u00e9l\u00e8bre roman de Guy de Maupassant, qui para\u00eet d\u2019abord sous forme de petites chroniques dans le journal Gil-Blas.<\/p>\n\n Le succ\u00e8s de ce feuilleton am\u00e8ne l\u2019\u00e9crivain \u00e0 le publier sous forme de roman en 1885. Bel-Ami est le deuxi\u00e8me roman de Guy de Maupassant.<\/p>\n\n \u00ab\u00a0Bel-Ami\u00a0\u00bb est une \u0153uvre romanesque qui appartient donc au genre du \u00ab\u00a0Roman\u00a0\u00bb, genre qui s\u2019est impos\u00e9 comme le genre dominant en litt\u00e9rature et qui est subdivis\u00e9 en de multiples sous-genres (roman policier, roman d\u2019anticipation\u2026). Bien qu\u2019inspir\u00e9e de lieux, d\u2019\u00e9v\u00e9nements et de personnes r\u00e9els Bel-Ami est une fiction. Il est \u00e9crit en prose.<\/p>\n\n Les inspirations et le courant litt\u00e9raire<\/strong><\/p>\n\n \u00ab\u00a0Bel-Ami\u00a0\u00bb appartient au courant litt\u00e9raire et artistique du r\u00e9alisme n\u00e9 dans la seconde moiti\u00e9 du XIXe si\u00e8cle en France et en Grande-Bretagne.<\/p>\n\n Ce mouvement donne comme mission au romancier de d\u00e9peindre de la mani\u00e8re la plus r\u00e9elle possible, l\u2019homme et la soci\u00e9t\u00e9. Ce courant annonce l\u2019entr\u00e9e du roman dans l\u2019\u00e8re moderne en abordant les questions du travail salari\u00e9, des affrontements sociaux, des relations hommes-femmes.<\/p>\n\n Le r\u00e9alisme s\u2019\u00e9tend dans toute l\u2019Europe avec des auteurs aussi c\u00e9l\u00e8bres que le norv\u00e9gien Henrik Ibsen, le su\u00e9dois August Strindberg ou le russe Anton Tchekhov. Se d\u00e9veloppe \u00e9galement en Am\u00e9rique, notamment en r\u00e9action aux d\u00e9rives du capitalisme au d\u00e9but du XXe si\u00e8cle.<\/p>\n\n \u00ab\u00a0Bel-Ami\u00a0\u00bb est l\u2019une des \u0153uvres romanesques qui a inspir\u00e9 le plus de sc\u00e9naristes et de r\u00e9alisateurs internationaux\u00a0:<\/p>\n\n \u00ab\u00a0Bel-Ami\u00a0\u00bb int\u00e8gre les personnages dans un cadre spatio-temporel contemporain (Paris de la seconde moiti\u00e9 du XIXe si\u00e8cle et des lieux sp\u00e9cifiques existants comme les Folies-Berg\u00e8res ou l\u2019\u00e9glise de la Madeleine).<\/p>\n\n Les relations entre les protagonistes sont le reflet de cette \u00e9poque. Les mariages sont souvent une affaire d\u2019argent, et si l\u2019adult\u00e8re est courant, il reste puni par les lois.<\/p>\n\n Le roman apporte un certain savoir sur l\u2019\u00e9poque, notamment sur le contexte historique (les guerres coloniales), politique (les scandales politiques du d\u00e9but de la IIIe R\u00e9publique) et social (explosion du monde de la presse). Le quotidien d\u00e9crit dans le journal \u00ab\u00a0La vie fran\u00e7aise\u00a0\u00bb, correspond \u00e0 celui des journaux de l\u2019\u00e9poque de Guy de Maupassant. Les articles journalistiques ont alors de r\u00e9elles incidences sur le politique, pouvant mener, comme dans le roman, au renversement du gouvernement.<\/p>\n\n Bel-Ami <\/em>se d\u00e9roule principalement \u00e0 Paris. Georges Duroy habite dans une chambre, pr\u00e8s de la gare des Batignolles (1)<\/strong>.<\/p>\n\n En dehors des demeures du couple Forestier (quartier Saint Georges dans le 9e arrondissement (2)<\/strong>) et de Mme de Marelle (l\u2019appartement haussmannien dans lequel il la retrouve se situe rue Constantinople dans le 8e arrondissement (3)<\/strong>), et de la salle de la r\u00e9daction de La vie fran\u00e7aise<\/em> (Boulevard de la Poissonni\u00e8re) (4)<\/strong>, les lieux que Georges Duroy fr\u00e9quente sont principalement des lieux de plaisir comme les caf\u00e9s (le bar Napolitain, le caf\u00e9 Riche, Le Bastringue, Le Vaudeville (5)<\/strong>) ou des lieux de spectacles : les Folies-Berg\u00e8res (6)<\/strong> et le cabaret \u00c0 la belle vue.<\/p>\n\n Tout au long de l\u2019\u0153uvre, Georges Duroy arpente Paris\u00a0: ses parcs (Monceau (7)<\/strong>, du V\u00e9sinet, bois de Boulogne (8)<\/strong>), ses grandes avenues (les Champs-\u00c9lys\u00e9es (9)<\/strong>, le boulevard Malesherbes (10)<\/strong>), ses places (Concorde (11)<\/strong>, Notre Dame de Lorette (12)<\/strong>, Trinit\u00e9). Et ses \u00e9glises (de la Sainte Trinit\u00e9 (13)<\/strong> et de la Madeleine (14)<\/strong>).<\/p>\n\n Pour illustrer l\u2019ebook de \u00ab\u00a0Bel-Ami\u00a0\u00bb, nous avons privil\u00e9gi\u00e9 des peintres contemporains de l\u2019\u0153uvre \u00e0 savoir\u00a0:<\/p>\n\n Activit\u00e9 d\u2019entr\u00e9e dans l\u2019univers de l\u2019ebook<\/strong><\/p>\n\n En amont de la s\u00e9ance\u00a0:<\/strong><\/p><\/p>\n\n En atelier\u00a0:<\/strong><\/p><\/p>\n\n Selon ses moyens linguistiques, chaque participant.e.s, pourra d\u00e9velopper comme il le peut\/veut son explication, et sera aid\u00e9 si n\u00e9cessaire par l\u2019enseignant\/animateur (par des questions, avec du vocabulaire \u2026). Par exemple, si c\u2019est un groupe de participant.e.s petits communicants, les aider \u00e0 faire des phrases tr\u00e8s simples commen\u00e7ant par \u00ab\u00a0C\u2019est\/il y a\u00a0\u00bb, \u00e0 s\u2019expliquer en \u00ab\u00a0utilisant \u00ab\u00a0parce que\u00a0\u00bb \u2026<\/p>\n\n Remarque\u00a0: Ne pas donner de r\u00e9ponses\u00a0! Ce sont des hypoth\u00e8ses \u00e0 v\u00e9rifier apr\u00e8s la lecture.<\/p>\n\n Il est possible de se concentrer sur des images extraites de l\u2019ebook de \u00ab\u00a0Bel-Ami\u00a0\u00bb. Pr\u00e9parer autant de jeux d\u2019images qu\u2019il y aura de sous-groupes. Chaque jeu d\u2019image est compos\u00e9 de 4 images, les jeux sont diff\u00e9rents les uns des autres. Donner un jeu d\u2019images par sous-groupe en expliquant que ces images sont tir\u00e9es de l\u2019ebook qui va \u00eatre lu par le groupe. Demander d\u2019observer les images dans le but d\u2019imaginer quel livre va \u00eatre lu et d\u2019en imaginer le titre. Proposer aux groupes volontaires de pr\u00e9senter ce qui a \u00e9t\u00e9 imagin\u00e9. Encourager les groupes h\u00e9sitants \u00e0 faire de m\u00eame.<\/p>\n\n Activit\u00e9 de pr\u00e9paration \u00e0 la compr\u00e9hension globale<\/strong><\/p>\n\n En amont de la s\u00e9ance\u00a0:<\/strong><\/p><\/p>\n\n Pour le nombre de sous-groupes pr\u00e9vus, pr\u00e9parer\u00a0:<\/p>\n\n En atelier\u00a0:<\/strong><\/p><\/p>\n\n Cette premi\u00e8re activit\u00e9 est propos\u00e9e avant lecture<\/span>.<\/strong><\/p><\/p>\n\n Activit\u00e9 de compr\u00e9hension globale<\/strong><\/p>\n\n En amont de la s\u00e9ance\u00a0:<\/strong><\/p><\/p>\n\n S\u00e9lectionner quelques images de l\u2019ebook montrant l\u2019\u00e9poque, le(s) lieu(x), le(s) professions. Pr\u00e9parer autant de jeux d\u2019images qu\u2019il y aura de sous-groupes.<\/p>\n\n En atelier\u00a0:<\/strong><\/p><\/p>\n\n Cette deuxi\u00e8me activit\u00e9 est r\u00e9alis\u00e9e apr\u00e8s une premi\u00e8re lecture individuelle de l\u2019ebook. Pour le 1er niveau de lecture, il s\u2019agit en fait d\u2019une lecture d\u2019images,et d\u2019\u00e9ventuels \u00e9l\u00e9ments-cl\u00e9s \u00e9crits. <\/p>\n\n Activit\u00e9 de compr\u00e9hension fine<\/strong><\/p>\n\n Fiche Pratique Aller plus loin dans la d\u00e9couverte de l\u2019\u0153uvre litt\u00e9raire avec des publics natifs ou B2 \u00e0 l\u2019oral<\/p>\n\n En atelier\u00a0:<\/strong><\/p><\/p>\n\n Cette troisi\u00e8me activit\u00e9 est r\u00e9alis\u00e9e apr\u00e8s une deuxi\u00e8me lecture <\/strong>individuelle. Pour les niveaux 1 et 2 de lecture, si les \u00e9l\u00e9ments de compr\u00e9hension globale ont \u00e9t\u00e9 compris, la seconde lecture de l\u2019ebook peut \u00eatre associ\u00e9e \u00e0 l\u2019audio.<\/p><\/p>\n\n Activit\u00e9 de compr\u00e9hension fine<\/strong><\/p>\n\n Fiche Pratique Adapter les consignes des activit\u00e9s pour des non-scripteurs<\/p>\n\n En atelier :<\/strong><\/p><\/p>\n\n Cette quatri\u00e8me activit\u00e9 est r\u00e9alis\u00e9e apr\u00e8s une troisi\u00e8me lecture individuelle. Pour les niveaux 1 et 2 de lecture, la troisi\u00e8me lecture de l\u2019ebook doit \u00eatre associ\u00e9e \u00e0 l\u2019audio. Pour le niveau 3, les participant.e.s qui le souhaitent peuvent associer l\u2019\u00e9coute de l\u2019audio \u00e0 la lecture. <\/p>\n\n pour aller plus loin linguistique<\/strong><\/p><\/h4>\n\n Travailler avec les participant.e.s sur les champs lexicaux de certains mots associ\u00e9s au personnage de \u00ab\u00a0Bel-Ami\u00a0\u00bb : trouver les champs lexicaux, les mots, classer ces mots par classe, augmenter les champs lexicaux.<\/p>\n\n Pour aller plus loin interculturel<\/strong><\/p><\/h4>\n\n \u00c9changer sur les personnages ressemblant \u00e0 \u00ab\u00a0Bel-Ami\u00a0\u00bb dans le patrimoine culturel europ\u00e9en et\/ou dans celui des participant.e.s.
\nS\u2019interroger sur le r\u00f4le et la place des femmes dans l\u2019histoire et \u00e0 l\u2019\u00e9poque en France, mais aussi dans les r\u00e9gions\/pays des participant.e.s.<\/p>\n\n Pour aller plus loin iconographique<\/strong><\/p><\/h4>\n\n \u00c0 partir de quelques images extraites de l\u2019ebook, et d\u2019autres de la m\u00eame \u00e9poque et\/ou illustrant la m\u00eame \u00e9poque, travailler avec les participant.e.s sur la repr\u00e9sentation de diff\u00e9rentes th\u00e9matiques\u00a0: la femme, la s\u00e9duction, la mort, l\u2019importance et la richesse\u2026 Avec les groupes avanc\u00e9s \u00e0 l\u2019oral, r\u00e9fl\u00e9chir aux repr\u00e9sentations de ces th\u00e9matiques dans leur culture.<\/p>\n\n Activit\u00e9 d\u2019appropriation de l\u2019exp\u00e9rience de lecture<\/strong><\/p>\n\n En amont de la s\u00e9ance\u00a0:<\/strong><\/p><\/p>\n\n Transformer la salle de mani\u00e8re \u00e0 cr\u00e9er diff\u00e9rents espaces d\u2019imagination et de cr\u00e9ation.<\/p>\n\n En atelier\u00a0:<\/strong><\/p><\/p>\n\n Le contexte propos\u00e9 peut-\u00eatre un peu diff\u00e9rent\u00a0: \u00ab\u00a0Bel-Ami\u00a0\u00bb a \u00e9t\u00e9 mis en sc\u00e8ne et jou\u00e9 dans un c\u00e9l\u00e8bre th\u00e9\u00e2tre. Le groupe de participant.e.s a pour mission de r\u00e9aliser le dossier de presse de la pi\u00e8ce (pr\u00e9sentation de la pi\u00e8ce et de la troupe de th\u00e9\u00e2tre, mise en sc\u00e8ne et photographie des sc\u00e8nes importantes de la pi\u00e8ce, mise en sc\u00e8ne et photographie des sc\u00e8nes inoubliables, prochaines dates et lieux de repr\u00e9sentation, et, selon le niveau, titres ou commentaires extraits de la presse).<\/p>\n","protected":false},"featured_media":2702,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","inline_featured_image":false},"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bibliodos.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pedagogicalfile\/7061"}],"collection":[{"href":"https:\/\/bibliodos.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pedagogicalfile"}],"about":[{"href":"https:\/\/bibliodos.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/pedagogicalfile"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bibliodos.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2702"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bibliodos.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7061"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Le contexte historique\u00a0et g\u00e9ographique en France et \u00e0 l\u2019international<\/h3>\n\n
Le contexte social et politique<\/h3>\n\n
Le contexte litt\u00e9raire<\/h3>\n\n
Bel-Ami<\/h2>\n\n
La place de l\u2019\u0153uvre dans la bibliographie de Maupassant<\/h3>\n\n
Le genre<\/h3>\n\n
La dimension internationale de l\u2019\u0153uvre <\/h3>\n\n
Les grandes probl\u00e9matiques de l\u2019\u00e9poque abord\u00e9es<\/h3>\n\n
La galerie de personnages<\/h3>\n\n
Les lieux<\/h3>\n\n
![\"\"](\"https:\/\/bibliodos.eu\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/image-1-1024x713.png\")
L\u2019iconographie dans l\u2019ebook<\/h3>\n\n
La conception de l’atelier<\/h2>\n\n
PHASE 1\u00a0: L\u2019ENTR\u00c9E DANS L\u2019EBOOK\u00a0: UNIVERS, ATMOSPH\u00c8RE ET HYPOTH\u00c8SES<\/h3>\n\n
Activit\u00e9 – Comme si on y \u00e9tait\u00a0!<\/h4>\n\n
Mat\u00e9riel<\/span><\/strong><\/h5>\n\n
Modalit\u00e9s<\/span><\/strong><\/h5>\r\n\n
Variante<\/span><\/strong><\/h5>\n\n
PHASE 2\u00a0: LA PLONG\u00c9E DANS L\u2019EBOOK <\/h3>\n\n
Activit\u00e9 1\u00a0– Galerie de personnages<\/h4>\n\n
FICHES PRATIQUES ASSOCI\u00c9ES<\/span><\/strong><\/h5>\n\n
Mat\u00e9riel<\/span><\/strong><\/h5>\n\n
Modalit\u00e9s<\/span><\/strong><\/h5>\n\n
Activit\u00e9 2\u00a0– El\u00e9ments cl\u00e9s<\/h4>\n\n
Mat\u00e9riel<\/span><\/strong><\/h5>\n\n
Modalit\u00e9s<\/span><\/strong><\/h5>\n\n
Activit\u00e9 3\u00a0\u2013 Grands \u00e9v\u00e9nements<\/h4>\n\n
Fiches pratiques associ\u00e9es<\/span><\/strong><\/h5>\n\n
Mat\u00e9riel<\/span><\/strong><\/h5>\n\n
Modalit\u00e9s<\/span><\/strong><\/h5>\n\n
Activit\u00e9 4\u00a0– Mais qui est ce Bel-Ami ?\u00a0 <\/h4>\n\n
Fiches pratiques associ\u00e9es<\/span><\/strong><\/h5>\n\n
Mat\u00e9riel<\/span><\/strong><\/h5>\n\n
Modalit\u00e9s<\/span><\/strong><\/h5>\n\n
PHASE 3\u00a0: L\u2019\u00c9TAPE CR\u00c9ATIVE<\/h3>\n\n
Activit\u00e9 : Mise en sc\u00e8ne<\/h4>\n\n
Mat\u00e9riel<\/span><\/strong><\/h5>\n\n
Modalit\u00e9s<\/span><\/strong><\/h5>\n\n
Variante<\/span><\/strong><\/h5>\n\n