{"id":19453,"date":"2021-10-06T17:17:44","date_gmt":"2021-10-06T15:17:44","guid":{"rendered":"https:\/\/bibliodos.eu\/pedagogicalfile\/theogonie\/"},"modified":"2021-10-11T09:59:49","modified_gmt":"2021-10-11T07:59:49","slug":"theogonie","status":"publish","type":"pedagogicalfile","link":"https:\/\/bibliodos.eu\/fr\/dossierpedagogique\/theogonie\/","title":{"rendered":"Th\u00e9ogonie"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Introduction\u00a0<\/strong><\/h2>\n\n<p>La Th\u00e9ogonie (en grec \u00ab Theogonia \u00bb) est un po\u00e8me didactique ou instructif \u00e9crit par le po\u00e8te grec antique H\u00e9siode. Il d\u00e9taille les origines de l&rsquo;univers et la bataille entre les Olympiens et les Titans. &#13;\n<\/p>\n\n<p>La Th\u00e9ogonie a une valeur significative car c&rsquo;est l&rsquo;une des premi\u00e8res pi\u00e8ces litt\u00e9raires connues de la Gr\u00e8ce antique. En outre, elle donne une id\u00e9e de ce qu&rsquo;\u00e9taient les traditions litt\u00e9raires et religieuses grecques \u00e0 l&rsquo;\u00e9poque d&rsquo;H\u00e9siode. Ce point est int\u00e9ressant, car toutes les cultures ont leurs r\u00e9cits mythiques sur la gen\u00e8se du monde.&#13;\n<\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><b><\/b><b>L\u2019auteur\u00a0: H\u00e9siode<\/b><\/h2>\n\n<p>H\u00e9siode \u00e9tait un ancien po\u00e8te grec dont on estime g\u00e9n\u00e9ralement qu&rsquo;il a v\u00e9cu dans la seconde moiti\u00e9 du VIIIe si\u00e8cle avant J\u00e9sus-Christ. Il est n\u00e9 et a grandi en Bo\u00e9tie, o\u00f9 il travaillait comme berger dans les montagnes. Pendant son sommeil, les neuf Muses lui apparurent avec un b\u00e2ton de laurier, symbole de l&rsquo;autorit\u00e9 po\u00e9tique, et lui apprirent \u00e0 chanter. On pense que ses \u0153uvres majeures ont \u00e9t\u00e9 \u00e9crites vers 700 avant J.-C., mais seules trois d&rsquo;entre elles ont \u00e9t\u00e9 retrouv\u00e9es achev\u00e9es ( \u00bbLes travaux et les jours \u00bb, \u00ab La Th\u00e9ogonie \u00bb et \u00ab Le bouclier d&rsquo;H\u00e9racl\u00e8s \u00bb).&#13;\n<\/p>\n\n<p>La p\u00e9riode entre le XIe et le VIIIe si\u00e8cle avant J.-C. est connue comme la p\u00e9riode G\u00e9om\u00e9trique \u00e0 cause des motifs g\u00e9om\u00e9triques dans la peinture sur vase. Elle est \u00e9galement qualifi\u00e9e d&rsquo; \u00bb\u00e2ge des t\u00e9n\u00e8bres \u00bb car il n&rsquo;existe pas beaucoup de faits concernant cette p\u00e9riode.&#13;\n<\/p>\n\n<p>La principale caract\u00e9ristique de cette p\u00e9riode est l&rsquo;importante migration vers la Gr\u00e8ce continentale, les \u00eeles de la mer \u00c9g\u00e9e et la c\u00f4te de l&rsquo;Asie mineure. Les tribus grecques qui occupaient auparavant des territoires arides et montagneux autour de Myc\u00e8nes se sont d\u00e9plac\u00e9es vers des centres myc\u00e9niens productifs, fertiles et prosp\u00e8res, ouvrant la voie \u00e0 l&rsquo;\u00e9tablissement des anciennes cit\u00e9s-\u00e9tats grecques.&#13;\n<\/p>\n\n<p>La cit\u00e9-\u00e9tat \u00e9tait la composante fondamentale de la soci\u00e9t\u00e9 grecque antique, au sein de laquelle les notions et les id\u00e9es du nationalisme panhell\u00e9nique et de la libert\u00e9 nationale et individuelle se sont d\u00e9velopp\u00e9es et ont conduit \u00e0 l&rsquo;\u00e9tablissement de la d\u00e9mocratie.  Le nom d&rsquo;Hell\u00e8nes est apparu comme le nom commun d&rsquo;identification des groupes qui occupaient les terres grecques et partageaient des caract\u00e9ristiques, des coutumes et des origines communes. &#13;\n<\/p>\n\n<p>\u00c0 la fin du VIIIe si\u00e8cle avant J.-C., le vaste flux migratoire a pris sa forme d\u00e9finitive. Par la suite, on ne trouve que de nouvelles colonies et villes. Les colons \u00e9tablissent d&rsquo;importants ports commerciaux et des colonies de la c\u00f4te nord de l&rsquo;Afrique \u00e0 la mer Noire et de la France et l&rsquo;Espagne \u00e0 l&rsquo;Asie mineure\/l&rsquo;Anatolie. Ils gagnent en prosp\u00e9rit\u00e9, deviennent de grands marins et entretiennent des liens \u00e9troits avec leurs villes m\u00e8res. Le plus important est la diffusion de la civilisation grecque dans le reste du monde connu \u00e0 l&rsquo;\u00e9poque. &#13;\n<\/p>\n\n<p>\u00c0 la chute de la civilisation myc\u00e9nienne, l&rsquo;alphab\u00e9tisation avait \u00e9t\u00e9 perdue et l&rsquo;\u00e9criture myc\u00e9nienne oubli\u00e9e. Cependant, quelques ann\u00e9es plus tard, les Grecs ont adopt\u00e9 l&rsquo;alphabet ph\u00e9nicien et l&rsquo;ont modifi\u00e9 pour cr\u00e9er l&rsquo;alphabet grec. &#13;\n<\/p>\n\n<p>La po\u00e9sie \u00e9tait la premi\u00e8re forme de litt\u00e9rature grecque et elle \u00e9tait compos\u00e9e pour \u00eatre pr\u00e9sent\u00e9e aux hommes riches plut\u00f4t que pour un usage priv\u00e9. Hom\u00e8re et H\u00e9siode \u00e9taient les premiers po\u00e8tes grecs et les sp\u00e9cialistes comparent g\u00e9n\u00e9ralement leur style d&rsquo;\u00e9criture. Selon Wender, les Olympiens d&rsquo;Hom\u00e8re, m\u00eame s&rsquo;ils n&rsquo;\u00e9taient pas admirables sur le plan \u00e9thique, \u00e9taient tout de m\u00eame civilis\u00e9s. Il a effac\u00e9 leurs p\u00e9ch\u00e9s sans mentionner aucun \u00ab comportement primitif \u00bb. N\u00e9anmoins, H\u00e9siode n&rsquo;a pas tent\u00e9 d&rsquo;escamoter le pass\u00e9 mythologique, \u00e0 l&rsquo;exception de Zeus, le protagoniste du po\u00e8me, dont l&rsquo;omniscience, la justice et le pouvoir sont soulign\u00e9s \u00e0 chaque occasion. &#13;\n<\/p>\n\n<p>Les \u0153uvres d&rsquo;Hom\u00e8re, l&rsquo;Iliade et l&rsquo;Odyss\u00e9e, ont marqu\u00e9 le d\u00e9but de la litt\u00e9rature grecque et \u00e9tabli la plupart des conventions litt\u00e9raires du po\u00e8me \u00e9pique. La po\u00e9sie didactique d&rsquo;H\u00e9siode a probablement \u00e9t\u00e9 compos\u00e9e plus tard que les \u00e9pop\u00e9es d&rsquo;Hom\u00e8re et a poursuivi la tradition \u00e9pique, m\u00eame si son th\u00e8me et son traitement \u00e9taient diff\u00e9rents.&#13;\n<\/p>\n\n<p>Vers 750 avant J.-C., les po\u00e8mes sont pass\u00e9s du statut de chants bardes \u00e0 celui de textes \u00e9crits &#8211; l&rsquo;\u00e9volution du folklore \u00e0 la litt\u00e9rature. Cependant, ils n&rsquo;\u00e9taient pas accessibles aux lecteurs, mais ils permettent aux gens de les pr\u00e9server et de les interpr\u00e9ter r\u00e9guli\u00e8rement. &#13;\n<\/p>\n\n<p>L&rsquo;historien Chester Starr a sugg\u00e9r\u00e9 que le VIIIe si\u00e8cle avant J.-C. \u00e9tait l&rsquo;\u00e2ge de la r\u00e9volution et le d\u00e9veloppement le plus spectaculaire de l&rsquo;histoire de la Gr\u00e8ce ancienne. La croissance d\u00e9mographique a entra\u00een\u00e9 la formation d&rsquo;\u00c9tats et des changements dans l&rsquo;art, la culture et la religion.<\/p>\n\n<p>La th\u00e9orie la plus plausible est que les organisations politiques existaient avant le huiti\u00e8me si\u00e8cle, les chefs locaux (basileis) ayant une influence sur des villages ou des groupes de villages sp\u00e9cifiques, formant quelque chose comme des \u00c9tats primitifs. Le terme \u00ab \u00c9tat \u00bb inclut les cit\u00e9s-\u00c9tats (poleis), les empires, les th\u00e9ocraties et de nombreuses autres formes de gouvernement, mais exclut les tribus, les lignages, les formes et les \u00e9glises (Tilly 1992 : 1-2). &#13;\n<\/p>\n\n<p>Au d\u00e9but du VIIIe si\u00e8cle, il existait de nombreuses cit\u00e9s-\u00e9tats ind\u00e9pendantes. Chacune d&rsquo;entre elles avait un syst\u00e8me de gouvernance diff\u00e9rent, allant des monarchies et oligarchies aux soci\u00e9t\u00e9s militaristes et proto-d\u00e9mocraties. Les monarchies \u00e9taient gouvern\u00e9es par un tyran &#8211; un dirigeant absolu qui r\u00e9gnait sans droit constitutionnel ni lois, appliquant des m\u00e9thodes cruelles et extr\u00eames contre le peuple. Les oligarchies \u00e9taient des groupes restreints et privil\u00e9gi\u00e9s de membres puissants (aristocrates) qui gouvernaient la cit\u00e9-\u00c9tat. En g\u00e9n\u00e9ral, les oligarques se distinguaient par leur noblesse et leur richesse, et comme le disait Aristote, l&rsquo;oligarchie signifie \u00ab le pouvoir des riches \u00bb. Sparte \u00e9tait une exception, avec deux rois dot\u00e9s de pouvoirs r\u00e9els, peut-\u00eatre \u00e0 titre de concession lorsque les villages ont joint leur pouvoir au IXe ou VIII si\u00e8cle. &#13;\n<\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><b><\/b><b>L\u2019\u0153uvre\u00a0: Th\u00e9ogonie<\/b><\/h2>\n\n<p>Bien que certains chercheurs se demandent si H\u00e9siode a \u00e9crit ou non la Th\u00e9ogonie, la plupart des historiens pensent qu&rsquo;il en est l&rsquo;auteur r\u00e9el. Cependant, des po\u00e8tes ult\u00e9rieurs ont pu apporter quelques ajouts \u00e0 son \u0153uvre, et il existe une ressemblance certaine, par certains aspects, avec la litt\u00e9rature m\u00e9sopotamienne. Selon l&rsquo;historienne Dorothea Wender, la Th\u00e9ogonie est une \u0153uvre plus ancienne que les Travaux et les Jours et pr\u00e9sente la m\u00eame forme \u00e9pique en vers malgr\u00e9 leurs sujets diff\u00e9rents. Elle consid\u00e8re que la Th\u00e9ogonie semble peu soign\u00e9e car l&rsquo;auteur avait probablement des difficult\u00e9s avec la composition \u00e9crite.&#13;\n<\/p>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Le genre<\/h3>\n\n<p>La po\u00e9sie didactique n&rsquo;\u00e9tait pas consid\u00e9r\u00e9e comme un genre distinct par les th\u00e9oriciens grecs et romains. Quoi qu&rsquo;il en soit, ce genre vise \u00e0 instruire le lecteur sur un sujet sp\u00e9cifique dans le langage expressif de la po\u00e9sie. Les \u00ab Travaux et jours \u00bb et la \u00ab Th\u00e9ogonie \u00bb t\u00e9moignent d&rsquo;un souci vital d&rsquo;instruction morale et philosophique g\u00e9n\u00e9rale, comme les origines de l&rsquo;univers. &#13;\n<\/p>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">La dimension Europ\u00e9enne<\/h3>\n\n<p>Selon l&rsquo;historien Norman Cantor, la Th\u00e9ogonie a eu une certaine influence. Les Grecs ont adopt\u00e9 la notion de dieux d&rsquo;Hom\u00e8re et d&rsquo;H\u00e9siode. H\u00e9siode a eu une influence consid\u00e9rable sur la philosophie et la litt\u00e9rature de la Gr\u00e8ce classique ; par exemple, son histoire de Prom\u00e9th\u00e9e a inspir\u00e9 des dramaturges tels qu&rsquo;Eschyle. Son style po\u00e9tique a \u00e9t\u00e9 imit\u00e9, surtout \u00e0 l&rsquo;\u00e9poque hell\u00e9nistique et romaine, et ses \u0153uvres ont continu\u00e9 \u00e0 \u00eatre jou\u00e9es et mises en musique. L&rsquo;\u00e9crivain romain Ovide a utilis\u00e9 de nombreux th\u00e8mes de la Th\u00e9ogonie dans son \u0153uvre \u00ab M\u00e9tamorphoses \u00bb.&#13;\n<\/p>\n\n<p>\u00c0 l&rsquo;\u00e9poque moderne, il existe des adaptations cin\u00e9matographiques sur le conflit entre les Titans et les Olympiens. Voici quelques-uns de ces films :&#13;\n<\/p>\n\n<ul><li>Le Choc des Titans (1981)<\/li><li>Le Choc des Titans (2010)<\/li><li>La Col\u00e8re des Titans (2012)<\/li><\/ul>\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Les grandes questions\/probl\u00e9matiques de l\u2019\u00e9poque abord\u00e9e<\/h3>\n\n<p>Les principaux probl\u00e8mes de l&rsquo;\u00e9poque d&rsquo;H\u00e9siode \u00e9taient la croissance d\u00e9mographique et les migrations importantes vers la Gr\u00e8ce continentale, les \u00eeles de la mer \u00c9g\u00e9e et la c\u00f4te d&rsquo;Asie mineure. Des tribus telles que les Ioniens d&rsquo;Eub\u00e9e et d&rsquo;Attique ont \u00e9migr\u00e9 vers les Cyclades et l&rsquo;Asie mineure. Cependant, le p\u00e8re d&rsquo;H\u00e9siode a fait le contraire puisqu&rsquo;il a quitt\u00e9 Cyme \u00e0 \u00c9olis (sur la c\u00f4te d&rsquo;Asie mineure) et a travers\u00e9 la mer pour s&rsquo;installer \u00e0 Ascra, pr\u00e8s de Thespies en B\u00e9otie. &#13;\n<\/p>\n\n<p>Les sp\u00e9cialistes soulignent qu&rsquo;H\u00e9siode mentionne dans ses \u0153uvres des faits (mythes, dieux, th\u00e8mes) qui proviennent probablement de l&rsquo;Orient. Cela peut \u00eatre attribu\u00e9 aux contacts commerciaux et aux interactions culturelles entre les peuples de la M\u00e9diterran\u00e9e orientale. L&rsquo;influence orientale peut avoir \u00e9merg\u00e9 dans la culture grecque dans les ann\u00e9es pr\u00e9-grecques, ou plus tard, \u00e0 l&rsquo;\u00e9poque myc\u00e9nienne, ou encore plus tard, apr\u00e8s la migration des populations grecques vers l&rsquo;Asie Mineure.&#13;\n<\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><ol start=\"2\"><li><b><\/b><b>Th\u00e9ogonie<\/b><\/li>&#13;\n<\/ol><\/h2>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">La galerie de personnages<\/h3>\n\n<p><b>Chaos <\/b>\u2013 l&rsquo;origine de tout et la toute premi\u00e8re chose qui ait jamais exist\u00e9<\/p>\n\n<p><b>Gaia<\/b> \u2013 la terre primordiale ou d\u00e9esse m\u00e8re qui gouvernait l&rsquo;univers avant l&rsquo;existence des Titans<\/p>\n\n<p><b>Tartare<\/b> \u2013 la troisi\u00e8me des divinit\u00e9s primordiales et le profond ab\u00eeme o\u00f9 les m\u00e9chants sont emprisonn\u00e9s<\/p>\n\n<p><b>Eros<\/b> \u2013 quatri\u00e8me dieu \u00e0 avoir vu le jour, il est le dieu de l&rsquo;amour et du sexe<\/p>\n\n<p><b>Uranus<\/b> \u2013 \u00e9tait le dieu grec primitif personnifiant le ciel et l&rsquo;une des divinit\u00e9s grecques primordiales<\/p>\n\n<p><b>Cyclopes<\/b> \u2013 Brontes, Steropes et Arges, qui \u00e9taient les fils d&rsquo;Uranus et de Gaia. Ils avaient un \u0153il unique plac\u00e9 au milieu de leur front<\/p>\n\n<p><b>Titans<\/b> \u2013 les douze enfants des parents primordiaux Uranus et sa m\u00e8re, Gaia, avec six Titans m\u00e2les : Oc\u00e9anus, Coeus, Crius, Hyp\u00e9rion, Iapetus et Cronus, et six femmes Titans, appel\u00e9es les Titanides : Theia, Rhea, Themis, Mnemosyne, Phoebe, et Tethys<\/p>\n\n<p><b>Cronus<\/b> \u2013 \u00e9tait le chef et le plus jeune de la premi\u00e8re g\u00e9n\u00e9ration de Titans. Il a renvers\u00e9 son p\u00e8re et a r\u00e9gn\u00e9 pendant l&rsquo;\u00e2ge d&rsquo;or de la mythologie<\/p>\n\n<p><b>Rhea<\/b> \u2013 fille de la d\u00e9esse de la terre Gaia et du dieu du ciel Uranus. Elle est \u00e9galement la s\u0153ur a\u00een\u00e9e et l&rsquo;\u00e9pouse de Cronus<\/p>\n\n<p><b>Zeus<\/b> \u2013 le dieu Olympien du ciel et du tonnerre, le roi de tous les autres dieux et peuples. Il est le fils de Cronus et de Rh\u00e9a<\/p>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Les lieux<\/h3>\n\n<p>Le lieu n&rsquo;est pas pr\u00e9cis\u00e9 puisque le po\u00e8me traite des origines de l&rsquo;univers et des dieux dans les temps anciens.&#13;\n<\/p>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">L\u2019iconographie dans le livre<\/h3>\n\n<p>Le mat\u00e9riel iconographique a \u00e9t\u00e9 enrichi de peintures illustrant des \u00e9l\u00e9ments associ\u00e9s \u00e0 l&rsquo;histoire, par exemple des dieux, des paysages, etc. &#13;\n<\/p>\n\n<p>\u00a0&#13;\n&#13;\n<b>Giovanni Battista Coriolano<\/b> \u00e9tait un graveur italien de la p\u00e9riode baroque. Son p\u00e8re \u00e9tait le c\u00e9l\u00e8bre graveur allemand Cristoforo Coriolano. Il travaillait aussi bien sur le bois que sur le cuivre.<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/p>\n\n<p><b>Henry Fuseli<\/b> \u00e9tait un artiste d&rsquo;origine suisse dont les peintures comptent parmi les \u0153uvres les plus dramatiques, originales et sensuelles de son \u00e9poque. Pendant son s\u00e9jour \u00e0 Rome, il a \u00e9tudi\u00e9 les \u0153uvres de Michel-Ange et l&rsquo;art classique, qui sont devenus ses principales influences stylistiques. Fuseli est c\u00e9l\u00e8bre pour ses peintures et ses dessins de personnages nus pris dans des poses tendues et violentes sugg\u00e9rant une \u00e9motion intense.<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/p>\n\n<p><b><span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/b><b>Pietro da Cortona<\/b> \u00e9tait un peintre et architecte baroque italien. Il est consid\u00e9r\u00e9 comme l&rsquo;une des principales figures de l&rsquo;apparition de l&rsquo;architecture baroque romaine. Il a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 un important concepteur de d\u00e9corations int\u00e9rieures, comme la vo\u00fbte du salon principal du Palazzo Barberini \u00e0 Rome.<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/p>\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><b><\/b><b>La conception de l\u2019atelier<\/b><\/h2>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><b>PHASE 1 :\u00a0<\/b><b>L\u2019ENTR\u00c9E DANS L\u2019EBOOK\u00a0:\u00a0<\/b><b>UNIVERS, ATMOSPH\u00c8RE ET HYPOTH\u00c8SES<\/b><\/h3>\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><b>Activit\u00e9 : <\/b><b>Th\u00e9ogonie<\/b><\/h4>\n\n<p><b>Activit\u00e9 d\u2019entr\u00e9e dans l\u2019univers de l\u2019ebook<\/b><\/p>\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><b>Mat\u00e9riel <\/b><\/h5>\n\n<ul><li>\u0152uvres d&rsquo;art imprim\u00e9es repr\u00e9sentant la cr\u00e9ation de l&rsquo;univers<\/li><li>PC ou ordinateur portable avec internet<\/li><li> <\/li><\/ul>\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><b>D\u00e9roul\u00e9<\/b><\/h5>\n\n<p>\u00a0<\/p>\n\n<p>Choisissez ce fond musical \u00ab Space Traveling Background Music \u00bb (<a href=\"https:\/\/bit.ly\/3lmt7fk\">https:\/\/bit.ly\/3lmt7fk<\/a> ) pour cr\u00e9er l&rsquo;atmosph\u00e8re de l&rsquo;activit\u00e9.<\/p>\n\n<p><b>En atelier<\/b><\/p>\n\n<ul><li>Commencez par montrer les \u0153uvres d&rsquo;art sans donner d&rsquo;indice sur le sujet.<\/li><li>R\u00e9partissez les participants en petits groupes de 4-5 personnes. Expliquez-leur qu&rsquo;ils devront d&rsquo;abord d\u00e9crire ce qu&rsquo;ils voient et deviner le sujet.&#13;\n<\/li><li>Mettez la musique et laissez-les l&rsquo;\u00e9couter et regarder la vid\u00e9o.<\/li><li>Pr\u00e9sentez ensuite le titre de l&rsquo;ebook, Th\u00e9ogonie, et demandez aux participants s&rsquo;ils comprennent ce mot et expliquez sa signification (la g\u00e9n\u00e9alogie ou la naissance des dieux). &#13;\n<\/li><li>Encouragez-les \u00e0 discuter et \u00e0 partager leurs hypoth\u00e8ses sur le lieu et l&rsquo;\u00e9poque de l&rsquo;ebook.&#13;\n<\/li><li>Une fois la p\u00e9riode devin\u00e9e, demandez aux participants de partager leurs id\u00e9es. <\/li><li>Racontez et notez les mots cl\u00e9s de cette premi\u00e8re activit\u00e9. <\/li><li>Conservez les mots pertinents et ajoutez-en \u00e9ventuellement d&rsquo;autres.<\/li><\/ul>\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><b>Variante<\/b><\/h5>\n\n<ul><li>Pour les participants qui ne savent pas lire, un travail de copie et d&rsquo;association du mot \u00e0 l&rsquo;image avec l&rsquo;association du son initial du mot et de la ou des lettres commen\u00e7ant le mot peut \u00eatre b\u00e9n\u00e9fique. (Exemple : \u00ab Univers \u00bb commence par le son [Y]. Comment s&rsquo;\u00e9crit-il ? U. O\u00f9 voyez-vous un mot commen\u00e7ant par cette lettre ? C&rsquo;est \u00e7a, c&rsquo;est le mot UNIVERS).&#13;\n<\/li><\/ul>\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><b>PHASE 2 :\u00a0<\/b><b>LA PLONG\u00c9E DANS L\u2019EBOOK<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/b><\/h3>\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><b>Activit\u00e9 1\u00a0: <\/b><b>Rencontre avec les dieux<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/b><\/h4>\n\n<p><b>Activit\u00e9 de pr\u00e9paration<\/b><\/p>\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><b>Mat\u00e9riel <\/b><\/h5>\n\n<ul><li>Images imprim\u00e9es des diff\u00e9rents dieux<\/li><li>Etiquettes pour les noms des dieux<\/li><\/ul>\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><b>D\u00e9roul\u00e9<\/b><\/h5>\n\n<p>\u00a0<\/p>\n\n<ul><li>Imprimez les images des dieux s\u00e9lectionn\u00e9s dans l&rsquo;ebook en fonction de vos int\u00e9r\u00eats et du temps disponible. &#13;\n<\/li><li>R\u00e9alisez les \u00e9tiquettes (police et taille adapt\u00e9es au groupe)<\/li><li>Pr\u00e9parez 1 ou 2 informations par dieu\/divinit\u00e9.<\/li><\/ul>\n<p><b>En atelier<\/b><\/p>\n\n<ul><li>Divisez les groupes en plus petits (4-5 personnes) et donnez-leur quelques-unes des images imprim\u00e9es. Pr\u00e9voyez un temps collectif pour d\u00e9chiffrer les \u00e9tiquettes des noms des dieux. Pour les personnes qui ne savent pas lire, v\u00e9rifiez qu&rsquo;elles ont des rep\u00e8res (Correspondance 1er son du nom du dieu et 1\u00e8re(s) lettre(s) =&gt; = rep\u00e8res de correspondance phon\u00e9tique-graphique). Demandez-leur de d\u00e9crire ce qu&rsquo;ils voient. L&rsquo;animateur peut aider en allant dans les groupes. &#13;\n<\/li><li>Donnez 1 ou 2 informations par dieu\/d\u00e9it\u00e9 afin d&rsquo;aborder un jeu de devinettes.  Pour les participants qui ne savent pas lire et pour ceux qui ont de faibles capacit\u00e9s de communication, donnez les informations oralement. L&rsquo;objectif pour eux sera d&rsquo;\u00e9couter et de comprendre, puis, par d\u00e9duction, de trouver de quel dieu il s&rsquo;agit. &#13;\n<\/li><li>Pour les participants qui lisent et communiquent un peu mieux : donnez les informations par \u00e9crit. L&rsquo;objectif pour eux sera de lire et de comprendre ; puis, par d\u00e9duction, de reconna\u00eetre de quel dieu il s&rsquo;agit. &#13;\n<\/li><\/ul>\n<p>Donnez 1 ou 2 informations par dieu\/d\u00e9it\u00e9 afin d&rsquo;aborder un jeu de devinettes. &#13;\n<\/p>\n\n<ul><li>Pour les participants qui ne savent pas lire et pour ceux qui ont de faibles capacit\u00e9s de communication, donnez les informations oralement. L&rsquo;objectif pour eux sera d&rsquo;\u00e9couter et de comprendre, puis, par d\u00e9duction, de trouver de quel dieu il s&rsquo;agit. &#13;\n<\/li><\/ul>\n<p>Pour les participants qui lisent et communiquent un peu mieux : donnez les informations sous forme \u00e9crite. L&rsquo;objectif pour eux sera de lire et de comprendre ; puis, par d\u00e9duction, de reconna\u00eetre de quel dieu il s&rsquo;agit. &#13;\n<\/p>\n\n<ul><li>A la fin du jeu : comparez les diff\u00e9rentes propositions afin d&rsquo;arriver \u00e0 la bonne r\u00e9ponse.&#13;\n<\/li><\/ul>\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><b>Activit\u00e9 2\u00a0: <\/b><b>Arbre g\u00e9n\u00e9alogique<\/b><\/h4>\n\n<p><b>Activit\u00e9 de compr\u00e9hension globale<\/b><\/p>\n\n<p><b>Mat\u00e9riel<\/b><\/p>\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><b>Mat\u00e9riel <\/b><\/h5>\n\n<ul><li>Images imprim\u00e9es des diff\u00e9rents dieux<\/li><li>Etiquettes pour les noms des dieux<\/li><li>Cartons<\/li><li>Feutres<\/li><li>De la colle<\/li><\/ul>\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><b>D\u00e9roul\u00e9<\/b><\/h5>\n\n<p>\u00a0<\/p>\n\n<ul><li>Distribuez \u00e0 chaque groupe tout le mat\u00e9riel n\u00e9cessaire<\/li><\/ul>\n<p><b>En atelier<\/b><\/p>\n\n<ul><li>Expliquez le principe de l&rsquo;arbre g\u00e9n\u00e9alogique. Discutez de sa fonction (la repr\u00e9sentation des relations familiales) dans les pays\/cultures des participants. &#13;\n<\/li><li>Demandez \u00e0 chacun de dessiner l&rsquo;arbre. Selon le groupe, lisez le d\u00e9but de l&rsquo;ebook en grand groupe et compl\u00e9tez ensemble les deux premiers noms de l&rsquo;arbre g\u00e9n\u00e9alogique.&#13;\n<\/li><li>Demandez ensuite aux participants de lire l&rsquo;ebook afin de compl\u00e9ter l&rsquo;arbre g\u00e9n\u00e9alogique.<\/li><li>Demandez aux sous-groupes de comparer leurs arbres, puis relisez collectivement l&rsquo;ebook (ou les diapositives correspondantes) pour v\u00e9rifier et corriger.&#13;\n<\/li><li>Collez le poster de l&rsquo;arbre g\u00e9n\u00e9alogique sur le mur ou dans la pi\u00e8ce consacr\u00e9e \u00e0 l&rsquo;ebook sur la Th\u00e9ogonie.&#13;\n<\/li><\/ul>\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><b>Activit\u00e9 3\u00a0: <\/b><b>Sc\u00e9nario<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/b><\/h4>\n\n<p><b>Activit\u00e9 de compr\u00e9hension globale<\/b><\/p>\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><b>Mat\u00e9riel <\/b><\/h5>\n\n<ul><li>Images imprim\u00e9es de l&rsquo;ebook<\/li><\/ul>\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><b>D\u00e9roul\u00e9<\/b><\/h5>\n\n<p>\u00a0<\/p>\n\n<ul><li>Imprimer les images de l&rsquo;ebook<\/li><\/ul>\n<p><b>En atelier<\/b><\/p>\n\n<ul><li>Essayez de faire comprendre aux \u00e9l\u00e8ves les conflits entre les dieux. <\/li><li>Les sous-groupes peuvent trouver les oppositions dans l&rsquo;ebook et essayer de deviner les raisons de ces oppositions. &#13;\n<\/li><li>L&rsquo;animateur peut compl\u00e9ter les histoires. Des \u00e9l\u00e9ments \u00e9crits et visuels (selon les comp\u00e9tences des participants du groupe) pourraient m\u00eame \u00eatre donn\u00e9s en compl\u00e9ment \u00e0 ce moment-l\u00e0 pour mieux conna\u00eetre les histoires et enrichir la lecture.&#13;\n<\/li><\/ul>\n<p><b>Pour aller plus loin dans l&rsquo;interculturel<\/b><\/p>\n\n<p>Vous pouvez entamer une conversation sur les origines et les g\u00e9n\u00e9alogies des dieux et la cr\u00e9ation du monde en g\u00e9n\u00e9ral selon le folklore, les l\u00e9gendes, la mythologie, les croyances ou les r\u00e9cits issus des cultures des participants. Presque toutes les cultures ont leurs propres mythes sur la cr\u00e9ation de la terre. Apr\u00e8s que les participants ont partag\u00e9 les histoires de leur culture, vous pouvez entamer un dialogue en vous r\u00e9f\u00e9rant aux \u00e9l\u00e9ments communs de ces histoires. Par exemple, vous pouvez leur demander quelles sont les caract\u00e9ristiques communes de ces r\u00e9cits. Une r\u00e9ponse possible pourrait \u00eatre que toutes les histoires ont en commun un \u00eatre supr\u00eame qui d\u00e9clenche une s\u00e9rie d&rsquo;\u00e9v\u00e9nements. Si vous avez le temps, vous pouvez \u00e9galement demander aux participants \u00e0 quel \u00eatre ils s&rsquo;identifient le plus ou \u00e0 quelle divinit\u00e9 ils aspirent le plus (il peut s&rsquo;agir de n&rsquo;importe quelle culture. Par exemple, quelqu&rsquo;un pourrait s&rsquo;identifier \u00e0 Prom\u00e9th\u00e9e ou aspirer \u00e0 \u00eatre comme lui pour sa compassion envers la souffrance des autres).&#13;\n<\/p>\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><b>PHASE 3 :\u00a0<\/b><b>L\u2019\u00c9TAPE CR\u00c9ATIVE<\/b><\/h3>\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><b>Activit\u00e9\u00a0: <\/b><b>Exposition d&rsquo;art<\/b><\/h4>\n\n<p><b>Activit\u00e9 d\u2019appropriation de l\u2019exp\u00e9rience de lecture<\/b><\/p>\n\n<p>\u00a0<\/p>\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><b>Mat\u00e9riel <\/b><\/h5>\n\n<ul><li>Toile<\/li><li>Huiles<\/li><li>Smocks<\/li><li>Pinceaux<\/li><\/ul>\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><b>D\u00e9roul\u00e9<\/b><\/h5>\n\n<p>\u00a0<\/p>\n\n<p><b>En atelier<\/b><\/p>\n\n<ul><li>Discutez avec les participants de l&rsquo;ebook et invitez-les \u00e0 partager leurs r\u00e9flexions sur les origines de l&rsquo;univers.&#13;\n<\/li><li>Distribuez ensuite tout le mat\u00e9riel n\u00e9cessaire et demandez-leur de dessiner la cr\u00e9ation de l&rsquo;univers en fonction de leur point de vue. &#13;\n<\/li><li>Une fois que tous les participants ont termin\u00e9, invitez-les \u00e0 exposer leurs peintures et \u00e0 les pr\u00e9senter aux autres.&#13;\n<\/li><li>\u00c0 la fin, rassemblez toutes les peintures et placez-les sur le mur\/l&rsquo;espace de la pi\u00e8ce consacr\u00e9 \u00e0 l&rsquo;ebook Theogonie.&#13;\n<\/li><\/ul>\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><b>Variante<\/b><\/h5>\n\n<p>En fonction du public, vous pouvez ajouter une vid\u00e9o ou un fichier audio \u00e0 la place de la premi\u00e8re \u00e9tape de la discussion.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":13607,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","inline_featured_image":false},"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bibliodos.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pedagogicalfile\/19453"}],"collection":[{"href":"https:\/\/bibliodos.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pedagogicalfile"}],"about":[{"href":"https:\/\/bibliodos.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/pedagogicalfile"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bibliodos.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/13607"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bibliodos.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=19453"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}