{"id":19026,"date":"2021-10-05T17:25:49","date_gmt":"2021-10-05T15:25:49","guid":{"rendered":"https:\/\/bibliodos.eu\/pedagogicalfile\/les-voyages-de-gulliver\/"},"modified":"2021-10-12T12:43:58","modified_gmt":"2021-10-12T10:43:58","slug":"les-voyages-de-gulliver","status":"publish","type":"pedagogicalfile","link":"https:\/\/bibliodos.eu\/fr\/dossierpedagogique\/les-voyages-de-gulliver\/","title":{"rendered":"Les voyages de Gulliver"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Introduction<\/h2>\n\n\n\n<p>Les Voyages de Gulliver par Jonathan Swift est consid\u00e9r\u00e9 comme l&rsquo;un des classiques les plus reconnus de la litt\u00e9rature anglaise. Il a \u00e9t\u00e9 choisi dans le cadre du projet BIBLIODOS parce qu&rsquo;on dit que le public susceptible de l&rsquo;appr\u00e9cier commence par des tout-petits jusqu\u2019\u00e0 des \u00ab ministres \u00bb (<a href=\"https:\/\/walleahpress.com.au\/communion8-John-Gay.html\">John Gay<\/a>, 2019), ce qui montre l&rsquo;\u00e9tendue de son importance. En outre, son contenu, qui illustre les aventures d&rsquo;un voyageur, peut \u00eatre facilement identifiable pour notre public cible, qui peut \u00eatre compos\u00e9 de personnes qui aiment voyager, ou m\u00eame de personnes qui ont d\u00fb \u00e9migrer ou se d\u00e9placer pour d&rsquo;autres raisons. Les personnes ayant une telle aspiration, comme Gulliver, peuvent \u00eatre en mesure de comparer les soci\u00e9t\u00e9s dans lesquelles elles ont v\u00e9cu et peut-\u00eatre les r\u00e9gimes politiques, m\u00eame avec des facilit\u00e9s linguistiques limit\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n<p>Le livre original a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9 anonymement pour la premi\u00e8re fois en 1726 sous le titre \u00ab Les Voyages extraordinaires de Gulliver \u00bb. Ce r\u00e9cit en quatre parties a donn\u00e9 naissance au roman tel que nous le connaissons aujourd&rsquo;hui. Il a \u00e9t\u00e9 consid\u00e9r\u00e9 comme \u00ab un chef-d&rsquo;\u0153uvre satirique \u00bb par Robert McCrum car il associe l&rsquo;aventure \u00e0 une satire sauvage portant principalement sur les coutumes et la politique anglaises. Le e-book et le dossier p\u00e9dagogique se concentrent sur la premi\u00e8re partie du livre, qui est Partie I: \u00ab Un voyage \u00e0 Lilliput \u00bb. Les trois autres parties comprennent la Partie II : Un voyage \u00e0 Brobdingnag, la Partie III : Un voyage \u00e0 Laputa, Balnibarbi, Luggnagg, Glubbdubdrib et au Japon et la Partie IV : Un voyage au pays des Houyhnhnms.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Le contexte<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">L&rsquo;auteur et quelques informations suppl\u00e9mentaires<\/h3>\n\n\n\n<p>Jonathan Swift (1667-1745), utilisait parfois le pseudonyme Isaac Bickerstaff pour ses satires. Jonathan Swift \u00e9tait un Anglo-Irlandais, clerc, satiriste, pamphl\u00e9taire politique, essayiste et po\u00e8te. L&rsquo;Encyclopaedia Britannica le consid\u00e8re comme le plus important satiriste prosa\u00efque de la langue anglaise. Avant de commencer \u00e0 \u00e9crire en prose, il a \u00e9crit six odes qui n&rsquo;ont pas eu autant de succ\u00e8s que son \u0153uvre suivante. Il est n\u00e9 \u00e0 Dublin, en Irlande, et son p\u00e8re est mort avant sa naissance. Sa nourrice l&rsquo;a emmen\u00e9 \u00e0 Whitehaven, en Angleterre, o\u00f9 il a appris \u00e0 lire la Bible. Il a \u00e9t\u00e9 rendu \u00e0 sa m\u00e8re lorsqu&rsquo;il a eu trois ans. Sa m\u00e8re l&rsquo;a confi\u00e9 aux soins de son oncle, Godwin Swift. Ses grands-m\u00e8res et son oncle Thomas Swift lui donn\u00e8rent des contacts litt\u00e9raires. Il a fr\u00e9quent\u00e9 le Kilkenny College et l&rsquo;universit\u00e9 de Dublin en 1682. \u00c0 cette \u00e9poque, la plupart des Irlandais \u00e9taient catholiques, sans argent ni droit social et, bien s\u00fbr, sans pouvoirs politiques. Swift, en revanche, appartenait \u00e0 la minorit\u00e9 anglo-irlandaise, qui repr\u00e9sentait la classe dirigeante anglaise (<a href=\"https:\/\/medium.com\/@lk_hnl\/jonathan-swifts-a-modest-proposal-does-it-mirror-our-society-c178022bf419\">Laur K\u00fchnla<\/a>, 2018). La position politique de Swift est difficile \u00e0 d\u00e9finir et \u00e0 analyser en quelques phrases seulement. Nous ne pouvons qu&#8217;emprunter les mots de <a href=\"https:\/\/ecti.english.illinois.edu\/volume-53-2012-supplement\/jonathan-swifts-political-biography\/\">Higgins<\/a>, 2012  : \u00ab Swift a lutt\u00e9 pour se d\u00e9finir par rapport \u00e0 la politique des partis contemporains sans compromettre son ind\u00e9pendance et il s&rsquo;est av\u00e9r\u00e9 notoirement difficile de placer Swift sur le spectre politique de son \u00e9poque \u00bb. <\/p>\n\n\n\n<p>Il publie ses premiers romans \u00ab A Tale of a Tub \u00bb et \u00ab The Battle of the Books \u00bb en 1704. Outre ses romans, il publie \u00e9galement une s\u00e9rie de brochures comme \u00ab Les lettres de Drapier \u00bb (1724) et \u00ab Les versets sur la mort du Dr Swift \u00bb (1739) qui critiquent les coutumes, la nature humaine et la politique. Il est reconnu \u00e0 Londres pour son esprit d&rsquo;\u00e9crivain et pour son intelligence aux alentours de 1701-1709, o\u00f9 il voyage \u00e9galement tous les deux ans. N\u00e9anmoins, les Romantiques et les Victoriens de son temps ont vivement r\u00e9agi contre son \u0153uvre en se r\u00e9f\u00e9rant \u00e0 lui avec des mots et des insultes des plus durs. Ce n&rsquo;est qu&rsquo;au XXe si\u00e8cle que son \u0153uvre a \u00e9t\u00e9 mieux re\u00e7ue par le grand public et que des personnalit\u00e9s connues comme T.S Eliot ont r\u00e9agi positivement \u00e0 son travail. Aujourd&rsquo;hui, il est devenu l&rsquo;un des plus grands auteurs anglais et de loin le plus grand satiriste de la langue anglaise. On dit que son influence litt\u00e9raire sur les auteurs suivants est incalculable (<a href=\"http:\/\/www.victorianweb.org\/previctorian\/swift\/litrel1.html\">Cody<\/a>, D. n.a).<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Le contexte historique et g\u00e9ographique de l&rsquo;\u00e9poque de l&rsquo;auteur. Les d\u00e9couvertes qui ont influenc\u00e9 son \u0153uvre<\/h3>\n\n\n\n<p>Johnathan Swift a v\u00e9cu autour de moments critiques historiques. \u00c0 l&rsquo;\u00e9poque de l&rsquo;auteur, l&rsquo;une des r\u00e9volutions les plus marquantes pour le monde tel que nous le connaissons se d\u00e9roulait sous ses yeux. La R\u00e9volution Glorieuse, \u00e9galement appel\u00e9e \u00ab R\u00e9volution de 1688 \u00bb ou \u00ab R\u00e9volution sans effusion de sang \u00bb, eu lieu entre 1688 \u00e0 1689 en Angleterre. Le Roi James II, \u00e9tait catholique, dans une p\u00e9riode ou les relations entre catholiques et protestants \u00e9taient tendues. Il sera \u00e9ventuellement remplac\u00e9e par sa fille Marie, une Protestante. Plusieurs figures pro\u00e9minentes de la noblesse anglaise invit\u00e8rent William d\u2019Orange, son \u00e9poux, \u00e0 envahir l\u2019Angleterre. Il accoste en novembre et James II s\u2019enfuit le mois suivant. Apr\u00e8s l\u2019Assembl\u00e9e du Parlement de la Convention en avril 1689, William et Marie deviennent monarques conjoints d\u2019Angleterre et gouvernent selon les lois du Parlement, et non selon les r\u00e8gles de la monarchie. Cela a permis de planter les graines des pr\u00e9mices du processus de d\u00e9mocratie politique.<\/p>\n\n\n\n<p>A la m\u00eame \u00e9poque, l&rsquo;Acte d&rsquo;Union est sign\u00e9 en 1707. La reine Elizabeth I d&rsquo;Angleterre et d&rsquo;Irlande meurt en 1603 et son cousin, Jacques VI d&rsquo;\u00c9cosse, h\u00e9rite du tr\u00f4ne. Jusqu&rsquo;en 1707, il y avait alors deux couronnes ind\u00e9pendantes, le Royaume d&rsquo;Angleterre et le Royaume d&rsquo;\u00c9cosse, qui reposaient sur la m\u00eame t\u00eate. Le 1er mai 1707, les deux institutions politiques ont approuv\u00e9 la constitution du Parlement de Grande-Bretagne.<\/p>\n\n\n\n<p>Quelques ann\u00e9es plus tard, en 1715, a lieu une tentative de soul\u00e8vement des Jacobites contre la monarchie hanovrienne. La d\u00e9faite de l&rsquo;arm\u00e9e jacobite \u00e0 Culloden le 16 avril 1746, la derni\u00e8re bataille livr\u00e9e sur le sol britannique, entra\u00eena une nouvelle politique du gouvernement britannique. Parall\u00e8lement, la guerre de Succession d&rsquo;Autriche (1740-1748) constitue le conflit des grandes puissances et marque l&rsquo;ascension de la Prusse en tant que pouvoir majeur.<\/p>\n\n\n\n<p>Les fronti\u00e8res g\u00e9ographiques de l&rsquo;Europe \u00e0 l&rsquo;\u00e9poque de l&rsquo;auteur n&rsquo;\u00e9taient pas telles que nous les connaissons aujourd&rsquo;hui. La guerre de Succession d&rsquo;Espagne (1701-1714) est une guerre europ\u00e9enne du d\u00e9but du XVIIIe si\u00e8cle, provoqu\u00e9e par la mort en novembre 1700 de Charles II d&rsquo;Espagne. La paix a \u00e9t\u00e9 d\u00e9clar\u00e9e par les trait\u00e9s d&rsquo;Utrecht (1713) et de Rastatt (1714). Philippe V est donc rest\u00e9 roi d&rsquo;Espagne mais a renonc\u00e9 \u00e0 sa place dans la lign\u00e9e de succession fran\u00e7aise. Parmi les conflits pertinents, on peut citer la Grande Guerre du Nord (1700-1721), la r\u00e9volte des Camisards dans le sud de la France, la guerre d&rsquo;ind\u00e9pendance de R\u00e1k\u00f3czi en Hongrie.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00c0 ce stade, nous aimerions mentionner une des d\u00e9couvertes qui a influenc\u00e9 l&rsquo;\u0153uvre de Swift et plus pr\u00e9cis\u00e9ment celle qui se trouve dans Les voyages de Gulliver. Il s&rsquo;agit de la philosophie newtonienne apr\u00e8s les d\u00e9couvertes de Newton, qui se d\u00e9veloppait dans la soci\u00e9t\u00e9 londonienne de 1720. Cela ne signifie pas que Jonathan Swift avait une \u00ab philosophie anti-exp\u00e9rimentale \u00bb, mais qu&rsquo;il critiquait en fait la science qui ne contribuait pas \u00e0 am\u00e9liorer la vie des gens. C&rsquo;est pourquoi vous pouvez voir l&rsquo;\u00eele flottante de Laputa, l&rsquo;un des lieux visit\u00e9s par Gulliver, o\u00f9 Laputa flotte par l\u00e9vitation magn\u00e9tique. Les habitants de Laputa sont obs\u00e9d\u00e9s par la pr\u00e9cision des mesures, mais les appliquent d&rsquo;une mani\u00e8re qui n&rsquo;est pas utile, par exemple en utilisant des quadrants pour la couture, ce qui donne des v\u00eatements mal ajust\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Le contexte litt\u00e9raire<\/h3>\n\n\n\n<p>Le XVIIIe si\u00e8cle, caract\u00e9ris\u00e9 comme le si\u00e8cle des Lumi\u00e8res, s&rsquo;est progressivement orient\u00e9 vers le romantisme. Durant cette p\u00e9riode, les romans modernes \u00e9taient consid\u00e9r\u00e9s comme un genre litt\u00e9raire populaire &#8211; \u00ab Robinson Cruso\u00eb \u00bb de Daniel Defoe est probablement le plus connu, il est dit que ce livre a \u00e9t\u00e9 le plus traduit apr\u00e8s la premi\u00e8re publication de la Bible le 25 avril 1719. Le roman \u00e9pistolaire, le roman sentimental, les contes, le roman gothique et le roman libertin \u00e9taient des sous-genres de ce style qui fleurissait \u00e0 l&rsquo;\u00e9poque.<\/p>\n\n\n\n<p>L&rsquo;essor du roman se manifeste dans le d\u00e9veloppement des romans philosophiques et exp\u00e9rimentaux. Un bon exemple de roman exp\u00e9rimental est \u00ab The Life and Opinions of Tristram Shandy, Gentleman \u00bb de Laurence Sterne, qui rejette la narration continue. Un autre genre litt\u00e9raire c\u00e9l\u00e8bre est le roman sentimental ou \u00ab roman de sensibilit\u00e9 \u00bb qui c\u00e9l\u00e8bre les id\u00e9es \u00e9motionnelles et intellectuelles du sentiment, du sentimentalisme et de la sensibilit\u00e9. Les romans sentimentaux s&rsquo;appuient sur les r\u00e9actions \u00e9motionnelles de leurs lecteurs et de leurs personnages. Parmi les romans sentimentaux les plus c\u00e9l\u00e8bres en anglais, citons \u00ab Pamela \u00bb de Samuel Richardson, \u00ab The Vicar of Wakefield \u00bb d&rsquo;Oliver Goldsmith et \u00ab A Sentimental Journey \u00bb de Laurence Sterne.<\/p>\n\n\n\n<p>Il serait n\u00e9gligent de ne pas mentionner ici qu&rsquo;\u00e0 la fin du XVIIe si\u00e8cle, un l\u00e9ger d\u00e9saccord est apparu entre les \u00ab modernistes \u00bb et les \u00ab  anciens \u00bb. Dans cette mini-guerre, les modernistes ont adopt\u00e9 la position selon laquelle l&rsquo;\u00e2ge moderne de la science et de la raison est sup\u00e9rieur au monde superstitieux et limit\u00e9 de la Gr\u00e8ce et de Rome. D&rsquo;autre part, les personnes soutenant les \u00ab anciens \u00bb affirment que tout ce qu&rsquo;il y a \u00e0 savoir se trouve dans Virgile, Cic\u00e9ron, Hom\u00e8re et surtout Aristote. Cette bataille litt\u00e9raire a \u00e9t\u00e9 rejou\u00e9e \u00e0 un degr\u00e9 moindre en Angleterre \u00e0 l&rsquo;\u00e9poque de Jonathan Swift. Bien que l&rsquo;on puisse dire que toute la carri\u00e8re et l&rsquo;\u0153uvre de Jonathan Swift montrent sa r\u00e9sistance \u00e0 la modernit\u00e9, le livre qu&rsquo;il a consacr\u00e9 \u00e0 cette bataille est, il est vrai, caract\u00e9ris\u00e9 comme l&rsquo;une de ses \u0153uvres les plus complexes o\u00f9 aucune position \u00e9vidente n&rsquo;est prise.  Il s&rsquo;agit d&rsquo;une courte satire intitul\u00e9e \u00ab The Battle of the Books \u00bb o\u00f9 les livres d&rsquo;une biblioth\u00e8que prennent vie et tentent de r\u00e9gler cette dispute entre les modernistes et les anciens, mais dans ce livre, Swift parvient habilement \u00e0 ne prendre aucune position et ne nous dit donc jamais qui gagne au final.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Le contexte social et politique<\/h3>\n\n\n\n<p>Il y avait deux extr\u00eames tr\u00e8s diff\u00e9rents dans l&rsquo;Angleterre du XVIIIe si\u00e8cle : les riches et les pauvres. Avec la r\u00e9volution industrielle, qui a commenc\u00e9 au milieu du si\u00e8cle, sont apparues de nouvelles machineries qui ont permis de gagner du temps et de rendre certaines personnes tr\u00e8s riches. Par cons\u00e9quent, beaucoup de personnes qui travaillaient dans ces industries se sont retrouv\u00e9es sans emploi.<\/p>\n\n\n\n<p>Poss\u00e9der des terres \u00e9tait \u00e9galement l&rsquo;une des principales formes de richesse. Le pouvoir et l&rsquo;influence politiques \u00e9taient entre les mains de riches propri\u00e9taires terriens. Au sommet se trouvait la noblesse. Au-dessous, il y avait une classe de propri\u00e9taires terriens relativement riches appel\u00e9e la noblesse. La classe moyenne \u00e9tait compos\u00e9e de marchands et d&rsquo;hommes de m\u00e9tier. Au-dessous d&rsquo;eux se trouvait la grande masse de la population, les artisans et les ouvriers. Pendant cette p\u00e9riode, probablement la moiti\u00e9 de la population vivait au seuil de la pauvret\u00e9 ou de la survie.<\/p>\n\n\n\n<p>La Couronne d\u00e9pendait fortement du Parlement, r\u00e9sultant en une monarchie limit\u00e9e qui s&rsquo;est av\u00e9r\u00e9e stable et efficace. Cependant, les droits politiques des hommes et des femmes ordinaires \u00e9taient extr\u00eamement limit\u00e9s, car seuls ceux qui poss\u00e9daient des biens ou des richesses consid\u00e9rables avaient le droit de vote. Bien que la majorit\u00e9 de la population n&rsquo;ait pas le droit de vote, l&rsquo;influence de l&rsquo;opinion publique \u00e9tait forte. Ils n&rsquo;avaient pas peur de satiriser les hommes politiques \u00e0 travers des brochures, des livres, des ballades et des journaux.<\/p>\n\n\n\n<p>L&rsquo;opinion politique s&rsquo;exprimait \u00e9galement de mani\u00e8re plus directe. Les principales factions politiques, les Whigs et les Tories, \u00e9taient r\u00e9guli\u00e8rement malmen\u00e9es et ridiculis\u00e9es. Les \u00e9meutes et les manifestations \u00e9taient typiques. Par exemple, les catholiques furent attaqu\u00e9s et leurs propri\u00e9t\u00e9s d\u00e9truites apr\u00e8s que la l\u00e9gislation du gouvernement leur ait donn\u00e9 plus de droits politiques.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">L\u2019\u0153uvre : Les voyages de Gulliver<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Sa place dans la biographie de l\u2019auteur <\/h3>\n\n\n\n<p>Jonathan Swift \u00e9crit les Voyages de Gulliver en 1725 et le livre est d&rsquo;abord publi\u00e9 de fa\u00e7on anonyme l&rsquo;ann\u00e9e suivante sous le titre \u00ab Travels into Several Nations of the World \u00bb. Il n&rsquo;\u00e9tait pas rare que des satiristes comme lui et son ami Alexander Pope publient de fa\u00e7on anonyme, souvent pour des raisons l\u00e9gales et politiques. Jonathan composa ce chef-d&rsquo;\u0153uvre lors d&rsquo;une visite \u00e0 Londres, longtemps repouss\u00e9e. Ce fut un succ\u00e8s imm\u00e9diat, r\u00e9imprim\u00e9 plusieurs fois. Ses vieux amis Alexander Pope, John Arbuthnot et John Gray le re\u00e7oivent et l&rsquo;aident \u00e0 publier son livre de mani\u00e8re anonyme. Il est consid\u00e9r\u00e9 comme l&rsquo;une des satires les plus brillantes, mais aussi les plus am\u00e8res et les plus controvers\u00e9es, \u00e9crites pendant sa jeunesse. Il aurait commenc\u00e9 \u00e0 l&rsquo;\u00e9crire en 1721. Il l&rsquo;a achev\u00e9 \u00e0 une \u00e9poque o\u00f9 il \u00e9tait proche du po\u00e8te Alexander Pope qui l&rsquo;a aid\u00e9 \u00e0 \u00e9tablir des liens avec Londres, tout en \u00e9tant \u00e9galement proche du dramaturge et po\u00e8te John Gay. Il \u00e9tait membre de leur <a href=\"https:\/\/www.britannica.com\/topic\/Scriblerus-Club\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/www.britannica.com\/topic\/Scriblerus-Club\">club Scriblerus<\/a> depuis 1713.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Le genre<\/h3>\n\n\n\n<p>Les voyages de Gulliver est une satire en prose. L&rsquo;histoire est \u00e9galement pr\u00e9sent\u00e9e comme un m\u00e9moire puisque Gulliver se retrouve abandonn\u00e9 dans des endroits inconnus.<\/p>\n\n\n\n<p>La satire est un genre de litt\u00e9rature et d&rsquo;arts du spectacle dans lequel les folies, les vices, les abus et les d\u00e9fauts sont soumis \u00e0 la censure, id\u00e9alement dans le but de faire des reproches aux individus, aux soci\u00e9t\u00e9s, et au gouvernement. <\/p>\n\n\n\n<p>Le roman est une satire qui refl\u00e8te les circonstances politiques, la nature humaine et le sous-genre litt\u00e9raire des \u00ab r\u00e9cits de voyage \u00bb. Il est consid\u00e9r\u00e9 comme un roman pionnier bien qu&rsquo;il n&rsquo;ait pas eu toutes les r\u00e8gles du genre tel que nous le connaissons aujourd&rsquo;hui. <\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">La dimension Europ\u00e9enne<\/h3>\n\n\n\n<p>D\u00e8s sa premi\u00e8re publication en 1726, il conna\u00eet un succ\u00e8s imm\u00e9diat avec trois tirages cette ann\u00e9e-l\u00e0. En 1727, il est traduit en fran\u00e7ais, en allemand et en n\u00e9erlandais, et des copies pirates sont imprim\u00e9es en Irlande.<\/p>\n\n\n\n<p>Les Voyages de Gulliver comporte une s\u00e9rie d&rsquo;adaptations cin\u00e9matographiques bas\u00e9es sur les deux premiers r\u00e9cits :<\/p>\n\n\n\n<ul><li>Film d&rsquo;animation (1939) produit par les fr\u00e8res Fleischer<\/li><li>Version musicale partiellement anim\u00e9e (1977)<\/li><li>T\u00e9l\u00e9film en deux parties (1966) <\/li><li>Film en 3-D (2010) <\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Un fait int\u00e9ressant est que de nombreux termes cr\u00e9\u00e9s par Jonathan Swift sont entr\u00e9s dans la langue courante, comme le terme lilliputien qui signifie \u00ab petit et d\u00e9licat \u00bb. Dans le domaine de l&rsquo;architecture informatique, les termes \u00ab big-endian \u00bb et \u00ab little-endian \u00bb sont utilis\u00e9s pour d\u00e9crire les diff\u00e9rentes mani\u00e8res de disposer les octets en m\u00e9moire. Comme nous l&rsquo;avons \u00e9galement mentionn\u00e9 plus haut, bien que certaines perceptions se soient r\u00e9pandues autour du nom de Swift, \u00e0 son \u00e9poque, il est maintenant reconnu comme le plus grand satiriste de la langue anglaise, un satiriste qui a influenc\u00e9 de nombreux autres auteurs dans le monde entier.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Les grandes questions\/probl\u00e9matiques de l\u2019\u00e9poque abord\u00e9e<\/h3>\n\n\n\n<p>Les principaux enjeux de l&rsquo;\u00e9poque de Swift \u00e9taient l&rsquo;\u00e9volution financi\u00e8re et ses implications pour la stabilit\u00e9 \u00e9conomique et politique ainsi que le changement de pouvoir de la classe terrienne vers la classe commerciale (<a href=\"https:\/\/journals.openedition.org\/oeconomia\/1021?lang=en\">Prendergast<\/a>, 2014). Les Voyages de Gulliver refl\u00e8te les exp\u00e9riences de Jonathan Swift \u00e0 cette \u00e9poque. L&rsquo;auteur a un point de vue satirique sur le gouvernement europ\u00e9en et les diff\u00e9rences qui existaient \u00e0 cette \u00e9poque. Il se demande si les hommes sont intrins\u00e8quement corrompus ou s&rsquo;ils le deviennent. Par exemple, l&rsquo;\u00e9pisode dans lequel Gulliver \u00e9teint l&rsquo;incendie du Palais Lilliputien en urinant dessus peut \u00eatre consid\u00e9r\u00e9 comme une m\u00e9taphore du trait\u00e9 de paix ill\u00e9gal des Tories.<\/p>\n\n\n\n<p>Swift met l&rsquo;accent sur les fonctions corporelles et les excr\u00e9ments en pla\u00e7ant Gulliver parmi des personnes aux capacit\u00e9s physiques bien diff\u00e9rentes des siennes. \u00c0 Lilliput, l&rsquo;avantage de taille gigantesque de Gulliver sur les Lilliputiens lui permettrait de les conqu\u00e9rir facilement. Cependant, leur taille miniature permet \u00e0 Gulliver de vivre une exp\u00e9rience beaucoup plus significative et int\u00e9ressante. Swift tenait \u00e0 rappeler \u00e0 l&rsquo;humanit\u00e9 que sous leurs pr\u00e9tentions \u00e0 la rationalit\u00e9 et \u00e0 la sup\u00e9riorit\u00e9, ils \u00e9taient faits de la m\u00eame peau, du m\u00eame sang et des m\u00eames os.<\/p>\n\n\n\n<p>L&rsquo;auteur ne croit pas en un \u00e9tat et une soci\u00e9t\u00e9 id\u00e9ale car pour lui, elle n&rsquo;existe pas. Tout au long du roman, Gulliver voyage de soci\u00e9t\u00e9 en soci\u00e9t\u00e9, observant l&rsquo;organisation de chacune et la comparant avec le gouvernement anglais. Dans la plupart d&rsquo;entre eux, il se sent isol\u00e9, sauf chez les Houyhnms qui est la seule soci\u00e9t\u00e9 \u00e0 laquelle il souhaite appartenir. N\u00e9anmoins, les Houyhnms d\u00e9cident qu&rsquo;il n&rsquo;est pas l&rsquo;un d&rsquo;entre eux et l&rsquo;expulsent. Swift examine le conflit entre l&rsquo;individu et la soci\u00e9t\u00e9, mais il ne le r\u00e9sout pas \u00e0 la fin.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">La galerie de personnages<\/h3>\n\n\n\n<p><strong>Gulliver<\/strong> : Le Capitaine Lemuel Gulliver est le narrateur et le protagoniste de l&rsquo;histoire.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>L&#8217;empereur <\/strong>: Le chef des Lilliputiens. Au d\u00e9but, il est amical envers Gulliver mais change d&rsquo;avis \u00e0 son sujet lorsque Gulliver refuse de continuer \u00e0 combattre Blefuscu. \r\n<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Les Lilliputiens <\/strong>: Les habitants de Lilliput. Ils mesurent environ cinq \u00e0 six pouces. Ils sont les ennemis jur\u00e9s des Blefuscudiens d&rsquo;une \u00eele voisine.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Les Blefuscudiens <\/strong>: Les ennemis jur\u00e9s des Lilliputiens, ils vivent sur une \u00eele voisine. Gulliver s&rsquo;\u00e9chappe sur leur \u00eele lorsque les Lilliputiens le condamnent pour trahison.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Les lieux<\/h3>\n\n\n\n<p>Dans le livre \u00e9lectronique, vous pouvez voir diff\u00e9rents lieux que Gulliver a visit\u00e9s, par exemple : <\/p>\n\n\n\n<ul><li>Lilliput &#8211; une \u00eele de personnes minuscules, les Lilliputiens,<\/li><li>Blefuscu &#8211; une autre \u00eele de personnes minuscules,<\/li><li>Un temple,<\/li><li>La mer,<\/li><li>Un port et une ville.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">L\u2019iconographie dans le livre<\/h3>\n\n\n\n<p>Certains contenus iconographiques ont \u00e9t\u00e9 enrichis de peintures illustrant des \u00e9l\u00e9ments historiques de l&rsquo;\u00e9poque de l&rsquo;auteur tels que les costumes, les moyens de transport, les professions et les paysages.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Paul Gavarni<\/strong> est un pseudonyme utilis\u00e9 pour Hippolyte-Guillaume-Sulpice Chevalier. Il \u00e9tait un peintre et lithographe fran\u00e7ais dont l&rsquo;\u0153uvre est surtout connue pour son esprit brillant, ses observations cultiv\u00e9es et le panorama qu&rsquo;elle pr\u00e9sente de la vie de son temps. Parmi ses \u0153uvres illustr\u00e9es figurent Les Lorettes, Les Actrices, Les Coulisses, Les Fasizionables, Les Gentilshommes bourgeois, Les Artistes, Les D\u00e9bardeurs, Clichy, Les \u00c9tudiants de Paris, Les Baliverneries parisiennes, Les Plaisirs champ\u00eatres, Les Bals masqu\u00e9s, Le Carnaval, Les Souvenirs du carnaval, Les Souvenirs du bal Chicard, La Vie des jeunes hommes, et Les Patois de Paris.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gordon Browne<\/strong> \u00e9tait un artiste et illustrateur anglais de livres pour enfants \u00e0 la fin du XIXe si\u00e8cle et au d\u00e9but du XXe si\u00e8cle. Sa carri\u00e8re a d\u00e9coll\u00e9 \u00e0 la fin du XIXe si\u00e8cle et il \u00e9tait consid\u00e9r\u00e9 comme l&rsquo;un des illustrateurs les plus prolifiques de Grande-Bretagne. Parmi les titres illustr\u00e9s par Browne, on peut citer : Robinson Cruso\u00e9 de Daniel Defoe (1885), Hop o&rsquo;my Thumb (1886), Les Voyages de Gulliver de Jonathan Swift (1886), La Belle et la B\u00eate (1886), Rip van Winkle de Washington Irving (1887), Les Divertissements de l&rsquo;\u00eele des nuits de Robert Louis Stevenson (1893), Les Contes de f\u00e9es de Grimm (1895), L&rsquo;Histoire des chercheurs de tr\u00e9sor d&rsquo;E. Nesbit (1899).<\/p>\n\n\n\n<p><strong>William Ladd Taylor<\/strong> \u00e9tait un illustrateur am\u00e9ricain. Il a \u00e9tudi\u00e9 l&rsquo;art \u00e0 Boston et New York et \u00e0 Paris sous la direction de Boulanger et Lefebvre. Il a commenc\u00e9 sa carri\u00e8re en r\u00e9alisant des illustrations pour accompagner les po\u00e8mes et les histoires publi\u00e9s dans le magazine \u00ab The Ladies&rsquo; Home Journal \u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Thomas Dalziel<\/strong> \u00e9tait un graveur anglais c\u00e9l\u00e8bre pour ses illustrations de l&rsquo;\u0153uvre de Charles Dickens. En 1860, il rejoint l&rsquo;entreprise des fr\u00e8res Dalziel et fournit des dessins pour Dramatic Scenes de Barry Cornwall (1857), Bryant&rsquo;s Poems de William Cullen Bryant (1857), Poets of the Nineteenth Century de Robert Aris Wilmott (1857), Home Affections de Charles Mackay (1858) et Lays of the Holy Land (1858).<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Georges de Lafage-Laujol<\/strong> \u00e9tait un peintre et un lithographe fran\u00e7ais. Il a \u00e9tudi\u00e9 les beaux-arts \u00e0 Paris et a particip\u00e9 au \u00ab Prix de Rome \u00bb, une bourse fran\u00e7aise pour les \u00e9tudiants en arts, en 1849. Quelques-unes de ses \u0153uvres sont : Prairie, Matin\u00e9e d&rsquo;automne, Les abords d&rsquo;une ferme, Bords de la Seine, Fin d&rsquo;automne, Au printemps.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">La conception de l\u2019atelier<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">PHASE 1&nbsp;: L\u2019ENTR\u00c9E DANS L\u2019EBOOK&nbsp;: UNIVERS, ATMOSPH\u00c8RE ET HYPOTH\u00c8SES<\/h3>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Activit\u00e9 : Devinez l\u2019histoire !<\/h4>\n\n\n\n<p><strong>Activit\u00e9 d\u2019entr\u00e9e dans l\u2019univers de l\u2019ebook<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong><span class=\"pf--Material\">Mat\u00e9riel<\/span><\/strong>s<\/h5>\n\n\n\n<ul><li>Images imprim\u00e9es de l&rsquo;ebook<\/li><li>Musique<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong><span class=\"pf--Terms\">Modalit\u00e9s<\/span><\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p><strong>Avant la s\u00e9ance :<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul><li>Choisissez un ou plusieurs airs de musique li\u00e9s aux Voyages de Gulliver pour cr\u00e9er l&rsquo;atmosph\u00e8re de l&rsquo;activit\u00e9 (e.g. <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=qa8VHt1DVA4\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=qa8VHt1DVA4<\/a> ).<\/li><li>Imprimez des images ou d&rsquo;autres ressources afin de pouvoir aider les participants \u00e0 deviner des images qui les aideront \u00e0 faire des hypoth\u00e8ses sur ce qu&rsquo;ils vont lire.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>En atelier :<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul><li>Expliquez aux participants qu&rsquo;ils vont essayer de deviner l&rsquo;histoire de l&rsquo;ebook.<\/li><li>R\u00e9partissez les participants en petits groupes de 4-5 personnes.<\/li><li>Apr\u00e8s quelques minutes, mettez la musique en marche et laissez-les \u00e9couter. Quelle \u00e9poque\/si\u00e8cle sugg\u00e8re-t-elle ? Est-elle joyeuse\/triste\/\u00e9panouissante ? <\/li><li>Distribuez ensuite les images. Proposez-leur de deviner le style de l&rsquo;histoire (aventure, voyage) et peut-\u00eatre son contenu. Si n\u00e9cessaire, donnez-leur quelques indices sur l&rsquo;\u00e9poque de l&rsquo;histoire. Proposez-leur de discuter avec leurs partenaires et de partager leurs hypoth\u00e8ses.<\/li><li>Apr\u00e8s qu&rsquo;ils aient partag\u00e9 leurs id\u00e9es en groupe, invitez-les \u00e0 les exposer en tant qu&rsquo;\u00e9quipe au reste des groupes\/\u00e9quipes. <\/li><li>Maintenez le suspense, continuez \u00e0 susciter la curiosit\u00e9 et laissez le lecteur dans le r\u00f4le du d\u00e9couvreur, ne dites pas ce qui est juste. Les participants le d\u00e9couvriront eux-m\u00eames en lisant l&rsquo;ebook.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Variante<\/h5>\n\n\n\n<p>C&rsquo;est \u00e0 l&rsquo;animateur de d\u00e9cider du nombre d&rsquo;images \u00e0 utiliser et si elles sont uniquement tir\u00e9es de l&rsquo;e-book ou d&rsquo;autres ressources. Il peut \u00e9galement varier en fonction du niveau des participants, de leurs ant\u00e9c\u00e9dents et de toutes les ressources dont vous disposez.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">PHASE 2&nbsp;: LA PLONG\u00c9E DANS L\u2019EBOOK <\/h3>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Activit\u00e9 1 : Voyageons ! <\/h4>\n\n\n\n<p><strong>Activit\u00e9 de pr\u00e9paration pour la compr\u00e9hension globale<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong><span class=\"pf--Material\">Mat\u00e9riel<\/span><\/strong>s<\/h5>\n\n\n\n<ul><li>Images imprim\u00e9es de reproductions de cartes anciennes de terres existantes ou imaginaires, photos de navires, portraits de navigateurs, d&rsquo;\u00e9quipages, d&rsquo;\u00e9paves, de d\u00e9couvertes de terres incroyables, de renoncements avec des peuples \u00e9tonnants<\/li><li>Mots \u00e9tiquettes de mots cl\u00e9s \u00e9crits dans une police et une taille appropri\u00e9es<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong><span class=\"pf--Terms\">Modaliti\u00e9s<\/span><\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p><strong>En atelier :<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Cette premi\u00e8re activit\u00e9 est propos\u00e9e <strong>avant une premi\u00e8re lecture<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n<ul><li>R\u00e9partissez les participants en sous-groupes. Distribuez \u00e0 chaque sous-groupe des images et demandez-leur de nommer ce qu&rsquo;ils voient. Laissez-leur un peu de temps pour les regarder et faire leurs premi\u00e8res hypoth\u00e8ses. Si n\u00e9cessaire, passez dans les groupes pour les aider \u00e0 trouver les mots-cl\u00e9s : un bateau, un marin, un \u00e9quipage, une destination, un d\u00e9part, un long voyage, des risques, une temp\u00eate, un naufrage&#8230;<\/li><li>Pour les groupes de lecteurs, donnez-leur les \u00e9tiquettes de ces mots-cl\u00e9s et demandez-leur de les associer \u00e0 l&rsquo;image correcte.<\/li><li>Enfin, invitez le grand groupe \u00e0 pr\u00e9senter les illustrations.<\/li><li>Demandez aux participants de lire l&rsquo;ebook jusqu&rsquo;\u00e0 la diapositive 6. Pour le 1er niveau de lecture, il s&rsquo;agit en fait d&rsquo;une lecture des images et des \u00e9ventuels \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s. On parlera quand m\u00eame de lecture.<\/li><li>Demandez-leur de trouver les \u00e9l\u00e9ments \u00e0 associer au vocabulaire d\u00e9couvert ou red\u00e9couvert.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Activit\u00e9 2 : Premi\u00e8re lecture<\/h4>\n\n\n\n<p><strong>Activit\u00e9 de compr\u00e9hension global<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong><span class=\"pf--Material\">Mat\u00e9riel<\/span><\/strong>s<\/h5>\n\n\n\n<ul><li>Images imprim\u00e9es de l&rsquo;ebook (sur la vie de Gulliver \u00e0 Lilliput)<\/li><li>Illustrations imprim\u00e9es du s\u00e9jour de Gulliver \u00e0 Lilliput provenant de diff\u00e9rents livres,<\/li><li>Magazines,<\/li><li>Feuilles de papier vierges <\/li><li>Crayons de couleur<\/li><li>Des ciseaux<\/li><li>Colle ou rouleau de scotch<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong><span class=\"pf--Terms\">Modaliti\u00e9s<\/span><\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p><strong>En atelier :<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul><li>Invitez les participants \u00e0 lire l&rsquo;ebook jusqu&rsquo;\u00e0 la diapositive 17. Cette lecture se fait, dans un premier temps, sans audio pour les niveaux 1 et 2 de lecture. Demandez-leur d&rsquo;expliquer ce qu&rsquo;ils ont compris de cette nouvelle partie de l&rsquo;histoire.<\/li><li>Proposez-leur de relire cette partie (accompagn\u00e9e d&rsquo;une ou deux \u00e9coutes pour les niveaux 1 et 2 de lecture) afin d&rsquo;observer ce qui est arriv\u00e9 \u00e0 Gulliver, et d&rsquo;imaginer, en sous-groupes, ce qu&rsquo;a d\u00fb \u00eatre la vie de Gulliver.<\/li><li>Apr\u00e8s leurs discussions, demandez-leur de r\u00e9aliser en groupe un poster pr\u00e9sentant la vie \u00e0 Lilliput. En fonction de leurs comp\u00e9tences, il peut s&rsquo;agir d&rsquo;images, de dessins, de mots.<\/li><li>Collez les affiches sur le mur\/ l&rsquo;espace de la pi\u00e8ce consacr\u00e9 au livre \u00e9lectronique Les voyages de Gulliver. Invitez-les \u00e0 observer les cr\u00e9ations, et \u00e0 en discuter.<\/li><li>Enfin, l&rsquo;animateur peut pr\u00e9senter d&rsquo;autres illustrations du s\u00e9jour de Gulliver \u00e0 Lilliput pour comparer avec ce qui a \u00e9t\u00e9 trouv\u00e9, ajouter de l&rsquo;aventure et faire d\u00e9couvrir et comprendre des \u00e9l\u00e9ments satiriques de l&rsquo;\u0153uvre qui seront utiles pour la suite de la r\u00e9flexion.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Activit\u00e9 3 : Le sc\u00e9nario de l&rsquo;histoire <\/h4>\n\n\n\n<p><strong>Activit\u00e9 de compr\u00e9hension fine<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong><span class=\"pf--Material\">Mat\u00e9riel<\/span><\/strong>s<\/h5>\n\n\n\n<ul><li>Illustrations imprim\u00e9es des moments les plus critiques de l&rsquo;ebook, de la diapositive 18 \u00e0 la fin.<\/li><li>Mots\/citations imprim\u00e9s tir\u00e9s de l&rsquo;ebook \u00e0 partir de cette partie.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong><span class=\"pf--Terms\">Modaliti\u00e9s<\/span><\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p><strong>En atelier :<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul><li>Commencez l&rsquo;activit\u00e9 sur une activit\u00e9 de brain storming : Gulliver a sa place parmi les Lilliputiens, il les a m\u00eame sauv\u00e9s pendant la guerre. Que va-t-il faire maintenant ? Rester en exil ? Repartir ? Que peut-il se passer ?<\/li><li>Formez plusieurs sous-groupes. Donnez-leur les images imprim\u00e9es et les mots\/citations associ\u00e9s (en fonction du niveau de lecture). Donnez-leur un peu de temps pour observer les illustrations et les citations et demandez-leur de mettre les illustrations dans le bon ordre.<\/li><li>Dites-leur de lire les citations\/mots et de les associer \u00e0 une image.<\/li><li>Demandez \u00e0 chaque groupe de pr\u00e9senter la mani\u00e8re dont il a dispos\u00e9 les images et les mots\/citations.<\/li><li>Pendant qu&rsquo;ils montrent leur travail, notez le nom de leur groupe au tableau et \u00e9crivez quelques mots-cl\u00e9s en fonction de l&rsquo;ordre dans lequel ils ont class\u00e9 les images.<\/li><li>Une fois que tous les groupes ont termin\u00e9 leurs pr\u00e9sentations, invitez-les \u00e0 n\u00e9gocier sur ce qui pourrait \u00eatre l&rsquo;ordre correct. Ne leur donnez pas encore la r\u00e9ponse. Ils doivent relire l&rsquo;histoire.<\/li><li>Ensuite, demandez aux participants de lire le livre \u00e9lectronique de la diapositive 18 \u00e0 la fin, individuellement ou avec des partenaires (accompagn\u00e9 d&rsquo;une ou deux \u00e9coutes pour les niveaux de lecture 1 et 2). <\/li><li>Comparez l&rsquo;histoire avec ce qui a \u00e9t\u00e9 imagin\u00e9 par les sous-groupes, puis discutez de la fin.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Pour aller plus loin dans la linguistique<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p>Travailler avec les \u00e9l\u00e8ves sur les champs lexicaux de certains mots associ\u00e9s aux Voyages de Gulliver : trouver les champs lexicaux, les mots, classer ces mots par classe, augmenter les champs lexicaux.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Activit\u00e9 4 : Mon voyage<\/h4>\n\n\n\n<p><strong>Activit\u00e9 de compr\u00e9hension fine<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong><span class=\"pf--Material\">Mat\u00e9riel<\/span><\/strong>s<\/h5>\n\n\n\n<ul><li>Tableau noir et craies (ou tableau blanc et marqueurs)<\/li><li>Feuilles de papier vierges<\/li><li>Crayons de couleur<\/li><li>Des ciseaux<\/li><li>Colle ou rouleau de scotch<\/li><li>Magazines et journeaux<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong><span class=\"pf--Terms\">Modaliti\u00e9s<\/span><\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p><strong>En atelier :<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul><li>\u00c9crivez le mot \u00ab voyage \u00bb au tableau.<\/li><li>Demandez aux participants de faire des phrases en utilisant le mot \u00ab voyage \u00bb. Assurez-vous que tous les participants disent au moins quelque chose<\/li><li>Demandez-leur pourquoi il peut \u00eatre important, n\u00e9cessaire, agr\u00e9able de voyager, et invitez-les \u00e0 parler de leur voyage\/aventure pr\u00e9f\u00e9r\u00e9(e) ou de ce que serait leur voyage\/aventure pr\u00e9f\u00e9r\u00e9(e). Affichez une carte du monde pour indiquer les pays et r\u00e9gions mentionn\u00e9s par les participants. Aidez les petits communicateurs \u00e0 s&rsquo;expliquer.<\/li><li>Terminez l&rsquo;activit\u00e9 en leur demandant quel est leur voyage de r\u00eave et pourquoi. Apportez des magazines et des journaux. Les personnes qui ne savent pas \u00e9crire pourront faire un collage et, si elles le souhaitent, ajouter des dessins et des mots-cl\u00e9s. Les personnes plus \u00e0 l&rsquo;aise avec l&rsquo;\u00e9criture pourront \u00e9crire une histoire d\u00e9crivant pourquoi elles veulent partir.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Enfin, demandez-leur s&rsquo;ils aimeraient y rester pour toujours.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">PHASE 3&nbsp;: L\u2019\u00c9TAPE CR\u00c9ATIVE<\/h3>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Activit\u00e9 : Action ! <\/h4>\n\n\n\n<p><strong>Activit\u00e9 d\u2019appropriation de l\u2019exp\u00e9rience de lecture<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong><span class=\"pf--Material\">Mat\u00e9riel<\/span><\/strong>s<\/h5>\n\n\n\n<ul><li>\u00c9l\u00e9ments de costume<\/li><li>\u00c9l\u00e9ments de d\u00e9cor<\/li><li>Caricatures ou mini poup\u00e9es de la taille des Lilliputiens<\/li><li>Feuilles de papier vierge A3<\/li><li>Feuilles de papier vierge A4<\/li><li>Un appareil photo professionnel ou l&rsquo;application appareil photo de n&rsquo;importe quel dispositif, par exemple un t\u00e9l\u00e9phone portable.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><strong><span class=\"pf--Terms\">Modaliti\u00e9s<\/span><\/strong><\/h5>\n\n\n\n<p><strong>En atelier :<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul><li>Expliquez aux participants qu&rsquo;ils vont jouer le s\u00e9jour de Gulliver \u00e0 Lilliput.<\/li><li>Discutez de l&rsquo;histoire et demandez-leur de se r\u00e9partir en groupes de 4-5 personnes.<\/li><li>Chaque groupe distribuera les r\u00f4les entre eux et pr\u00e9parera les accessoires pour leur repr\u00e9sentation. Dites-leur qu&rsquo;ils peuvent faire quelques adaptations pour changer l&rsquo;histoire et surprendre le public. Des propositions peuvent \u00eatre donn\u00e9es aux participants : voix off ou dialogues, par exemple.<\/li><li>Accompagnez les participants dans la r\u00e9alisation de leur sc\u00e9nario. Ils peuvent le dessiner comme un storyboard.<\/li><li>Pr\u00e9voyez un temps suffisant pour la m\u00e9morisation et la r\u00e9p\u00e9tition. Aidez les participants \u00e0 rythmer et \u00e0 prononcer leurs textes.<\/li><li>Commencez la pi\u00e8ce. Prenez des photos, elles peuvent \u00eatre coll\u00e9es sur le mur\/espace de la pi\u00e8ce d\u00e9di\u00e9 au livre \u00e9lectronique Les Voyages de Gulliver.<\/li><\/ul>\n","protected":false},"featured_media":10098,"template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","inline_featured_image":false},"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bibliodos.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pedagogicalfile\/19026"}],"collection":[{"href":"https:\/\/bibliodos.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pedagogicalfile"}],"about":[{"href":"https:\/\/bibliodos.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/pedagogicalfile"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bibliodos.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/10098"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bibliodos.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=19026"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}